曹刿论战说课稿

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曹刿论战说课稿

一、 说教材

1、教材分析： 《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本 单元的重点篇目。 这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远 谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争的经验教训。 史料剪裁得当， 刻画了曹刿这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。

2、教学目标： 新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借 助注释和工具书理解基本内容 ; 诵读，有意识的在积累、感悟和运用中， 提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元提示要求学生熟读并背诵课 文，读出一点语气。因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课 程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标：

(1) 知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文 言特殊句式 ;

(2) 能力目标：理解课文内容，找出本文文眼，领会全文主旨 ; (3) 情感目标：体会曹刿的爱国主义精神。 3、教学重、难点：

(1) 本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”“以”的用法 ; (2) 理解曹刿关于战争问题的论述 ; (3) 体会课文剪裁得当的叙事特点。

二、说教法 新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。本课 虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。新课程 同


时提出 “要倡导自主、 合作、探究的语文学习方式， 改变学生的学 习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。在授课 中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文 文眼有详略的论述战争问题，使学生主动参与学习实践。并运用多媒 体展示板书。

三、说学法

针对初三学生已有两年文言文学习功底， 可利用课下注解和掌握 的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理 解课文内容，明确文章主旨 ; 采用讨论式学习方法， 使学生通过探究解 决问题，养成思考问题的习惯。这也符合新大纲中“教学过程应突出 学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面 提高语文能力”的要求。

四、说教学设计

（ 一 ） 导入新课：回顾历时课本上所学的著名的以少胜多的战役（ 例如官渡之战、赤壁之战 ） 导入新课，学生通过回忆、讨论，激活其 学习积极性。

（ 二 ） 朗读课文：课前预习时帮助学生正音、注重停顿，课堂上采 用齐读、分角色朗读等方式，让学生熟悉课文、理解字面意思。

（ 三） 疏通文意：要求学生，以四人一小组展开对文言字词的谈论，

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