皮亚杰儿童游戏理论在体育教学中的应用

2023-02-04 20:33:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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皮亚杰儿童游戏理论体育教学

中的应用

著名教育家杜威说幼儿阶段:“生活即教育游戏即生活。”游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用.但是游戏教学过程中怎样运用呢?是不是所有活动都滥用游戏呢?通过学习皮亚杰理论,我认为游戏可灵活运用.有时适度而止,有时还可以用老游戏变换新玩法来达到活动目的,还要遵循“我的游戏,我做主”的原则,让孩子们充分体会到游戏的乐趣。

1、培养幼儿自我保护能力,提高警惕性,我们经常玩《丢手绢》和《小兔子乖乖》的游戏.游戏简单明了,幼儿喜欢玩而不感觉腻,但是有时为了培养幼儿的跑、跳、爬、钻以及平衡能,我们经常要进行一些体育游戏,这些游戏基本上都在户外完成,在户外活动空间开阔,幼儿活动起来有时控制不住自己,幼儿运动量大,热量大减导致体力下降.这时老师需控制幼儿,即适度而止。

2.培养孩子的团结合作、互相帮助、齐心协力是幼儿教育的重点。举个例子,在一个美术游戏中,我让孩子们分组合作,用各种准备好的颜料、绉纸、彩笔、蜡纸、2折画纸做一幅画。一组的孩子每人在纸上画了一幅画,画得很粗糙,没有完成,而第二组的孩子有的用彩笔画大树,有的用绉纸擦小果子粘上,有的用颜料涂上,有的用蜡纸撕树叶。


3、在有些游戏中,刚开始玩时,幼儿兴趣浓厚,但玩了几遍下来,他们就感到厌倦了。这时老师可考虑把老游戏变换新玩法了。比如说玩《拔萝卜》的游戏吧。 刚开始幼儿们跟着音乐边唱边拔萝卜,孩子们玩得很开心,但几遍过后,孩子们就你推我拉地捣乱。看到这个情况老师就可以把游戏的难度加深,花样变多。当幼儿游戏时,幼儿的兴趣来自于材料,这样可以在游戏中多准备一些萝卜、土豆、花生等材料,(还可以让孩子自己准备材料,在游戏中孩子可以不受现实的限制和约束,什么材料都行)让孩子自由选择,然后分组进行比赛。让孩子们更加懂得团结合作的快乐,从而在游戏中获得更多的喜悦感和成就感。

4、遵循“我的游戏,我做主”的原则,让孩子们自主选择,快乐的玩。我记得,有一次我组织我们班的孩子们玩区角游戏,很多个区角供孩子们选择,但最后有一个孩子跟我说:“老师,我可以出去玩游戏了吗?”当时我一愣,怎么孩子们明明在玩区角游戏,为什么还想自己出去玩游戏呢?到最后我通过观察和咨询才知道在区角活动中,孩子们都是按照老师的要求去玩,自己没有自主权,所以孩子觉得很压抑,没有得到游戏的乐趣。通过这件事,又通过学习了皮亚杰建构主义理论,我才深刻明白幼儿园应该遵循“我的游戏,我做主”的原则,也给孩子们一个自由的空间。

总之,皮亚杰强调儿童的游戏是一种积极主动的结构,随着儿童心理的发展而不断完善和充分,是合理的。因此,教师要为孩子提供参与游戏的多重角色和机会,并对其进行科学导,从而培养孩子的社会认知发展和内心的不断完善。游戏具体操作要适合各个年龄段的特点,让游戏对完成教育目标起到画龙点睛的作用。




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