《五彩池》教材理解

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一、教材说明

这是一篇精读课文。课文讲了我到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。课文生动、形象地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了我热爱祖国河山的思想感情。

课文以听说、向往亲身前往、目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多姿态各异、上下不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。

课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩池就在人间，首尾照应，意味深长。课文运用大量生动形象的语言及打比方的句子，把感情的表达和景色描写交融起来，这些都是本文在表达上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解五彩池这一神奇瑰丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景象，培养形象思维的能力，同时注意学习和积累语言。

课文主要内容不难理解，但形象思维能力的培养和语言的理解却有一定难度，是学习本

课的重点和难点。同时，对五彩池成因的理解也是知识性难点之一。 二、学习目标

1.认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写以下词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光芒、凝成、镰刀、普通、石笋、丘陵、险峻、折射、瑰丽。

2.能有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累有关词句。 3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。 4.理清课文表达顺序，理解文中打比方的句子。 三、重点难点例析

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。例析：

课文第2-4自然段具体描绘五彩池是什么样的以及池水为什么呈现各种色彩，是从三方面讲的：一讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。晴朗、灿烂的阳光下这是池水呈现多种颜色的一个重要原因。漫山遍野、大大小小、无数是讲水池很多，不可计数。然后运用比照、比喻修辞方法，生动形象地描绘了五彩池的形状；二讲五彩池池水的特点：所有的池水来自同一条溪流，说明各池中的水源相同，然而流到各个水池里，颜色却不同了，甚至一池水有几种颜色，上下左右各不相同，


可是把水舀起来看，又跟普通清水一个样真是神奇！三讲其原因：一是池底长着许多石笋而且姿态不同，外表凝结着一层细腻的透明的石粉；二是阳光射到池底，石笋成了折光镜，把阳光折射成不同颜色；三是池边树木花草茂盛，五光十色的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。 四、教学建议

2.从整体入手，启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。然后引导学生讨论课文表达的顺序。课文先讲五彩池在什么地方，再讲五彩池是什么样子的，接着讲五彩池池水的颜色以及池水显出不同颜色的成因，根本上是按表达的内容组段成篇的。

3.本课的重点内容五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行。将全班学生分成四六个小组，围桌而坐，讨论五彩池有哪些特点和五彩池显出不同颜色的原因。然后推选代表向全班同学汇报讨论结果，其他同学给予补充或纠正。最后教师做一些简要的归纳。

第二自然段主要是介绍五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，应引导学生重点抓住打比方的句子进行学习，感受五彩池的神奇与美丽。①找出打比方的句子读一读。②讨论这些打比方的句子把什么比作什么，以及这样写的好处。③发挥想象力，利用课文插图，结合上下文，想象这些句子所描写的如诗如画的情景。第三自然段主要讲五彩池池水的特点，应引导学生抓住却可是以及方位词上层、下层、左半边、右半边来理解不同的水池颜色各异，同一池水颜色不同的神奇之处。 了解池水呈现不同颜色的成因，可先引导学生读第四自然段，进行探究性讨论交流。如有条件，可以用课件展示池底地质结构特点，理解在阳光照射下，外表凝结细腻透明石粉的石笋怎样起到折光镜的作用(也可用三菱片演示)。最后，师生共同归纳出原因：一池底有上下不平的石笋；二石笋外表有石粉；三阳光折射；四花木倒影。

5.关于词语的教学。本课是写景叙事的文章，宜用直观形象的方法来学习词语。直观形象的方法包括图片、实物、调动学生的生活积累、运用类比的方法、启发学生用动作来表示等。如腾云驾雾一词，可以引导学生回忆《西游记》中的某些镜头；一丈、一亩可以用类似长度、面积的事物来类比等等。

7.关于思考·练习。第二题要在理解内容的根底上，强调用自己的话说说池水显出不同颜色的原因，不要照文背说。第三题是认识打比方的句子练习，目的是让学生在想象中理解；同时积累语言。可以结合朗读来完成。第四题是积累词句的练习。可以先让学生互相交流一下自己找出的句子，再要求学生把句子摘录在作业本或笔记本上，鼓励他们能品味地去朗读。

8.本课有几个容易错读的多音字，哄着读ｈǒｎｇ，不读ｈōｎｇ；

藏龙山读ｃáｎｇ，不读ｚàｎｇ；折光镜读ｚｈé，不读ｓｈé，要特别提醒学生。生字凝峻的笔画多，要指导正确书写。

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