乘法的运算定律及简便运算

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《乘法的运算定律及简便运算》的说课稿 城关学区 寇亚琴 一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册 ，有关乘法的运算及简便运算 。 2、教材的编排情况及地位。

通过启发性的问题，引导学生在探索并在小组里交流，发现并归纳乘法的运算律，不仅有助于加深乘法计算方法的理解，还能使一些计算简便，而且在以后学习中也要经常用到。因此，这些运算律是小学数学最基础的知识之一，教学中要积极引导学生对这些规律性知识进行探讨，自觉应用中，并在应用加以巩固。 3、教学目标

知识与能力：使学生理解和掌握乘法的运算定律，并会运用乘法运算律进行简便计算。

过程与方法：使学生在合作交流中对运算定律的认识由感性认识逐步发展到理性认识，合理构建知识。

情感态度与价值观：培养学生分析、推理能力，培养学生探索规律的欲望和学习数学的兴趣。 4、教学重点、难点：

重点：引导学生概括乘法运算律，并运用乘法运算律进行简






算。

难点：乘法运算律的简便运算。 二、说学情

教学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。学生在之前几个年级里，通过对四则运算学习和前几课时加法运算律的学习，对乘法运算律已经有一些感性认识。所以，在合作探索运算过程及掌握运算律时，我提倡联系加法运算律的推导方法进行学习，这一点会大大地减少学生推导乘法运算律的难度，为学生探索知识过程提供了一个构建知识的桥梁。 三、说教法

成功的数学教学策略应该让学生既“学会”又“会学”，最终达到“教是为了不教”的目的。在教本课时过程中，为了充分发挥学生的积极性、主动性，我采用的教学方法是： 1、情境教学法：在导入环节时，我通过设计联系学生生活现实的情景，找出生活中常见问题，使学生感到数学与生活是联系的，增强了学习数学的兴趣。

2、动手操作法：在推导乘法交换律环节时，我让学生用小石子或火柴，动手“摆一摆”，“说一说”，“算一算”，在自主探索中发现问题，使学生的实践能力和思维能力得到发展。

四、说学法

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