【教师随笔】谈谈作业的布置

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【教师随笔】谈谈作业的布置

今天下午最后一节，我照例到班里去看一看。发现孩子们都在抄写黑板上的作业，每个小课代表密密麻麻的在黑板上写了很多的内容。孩子们一边吵着，一边说：真多啊！ 一个学生问我：老师，历史课有多少课？我看了看黑板上写的东西。那是三班。想了想，我说：收拾一下一班！孩子们立刻欢呼起来。我很快让孩子们冷静下来，因为其他班的孩子都有课！

是啊！作业这么多，对孩子来说好吗？对于这个问题，可以说每个人都有自己的看法。题海战术是最贴近人心的一个方法，在很多的时候也被证明是行之有效的一个方法。可是，面对黑板上的“整理全册知识点”等作业内容。我却怎么也理解不了。利用2天的时间整理完全册书的内容，这现实吗？即使整理完了，孩子们能记住多少呢？

由此，我想到了家庭作业的作用。家庭作业是做什么的？复习旧的，了解新的，这样孩子们可以通过课后复习重新理解和记忆课堂内容，并尝试自己提问、发现和解决问题。最终目标是提高，这是家庭作业的最佳结果。

是否作业一下子布置很多就是一个好的方法呢？一口吃一个胖子是不可能的。特别是对于知识来说，显然更不可能。即使吃下去了，也难以消化。我觉得，最好的方法是细嚼慢咽。对于大科来说，可以允许，每天都有作业，但是，作业的布置内容不宜过多，每晚不宜超过30分钟。其他的小科，每隔2、3天也可以有作业，每次不宜超过15分钟的作业量。通过长期的不间断的作业布置，就能达到一个复习的好效果。

以上是对日常作业安排的看法。对于开拓性和拓展性的任务，教师需要深入挖掘与该学科相关的内容。它可以为拓宽学生视野、培养学生能力做出有益的探索。这属于研究性学习的内容，这里不再讨论。

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