叠杯子案例

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区域游戏观察案例：叠杯子 辛华



案例：叠杯子

活动目标：1、在叠杯子的过程中，激发幼儿垒高的兴趣。

2、愿意与同伴分享自己探索的过程和经验。

3、通过活动，尝试用不同的形式记录叠高杯子的方法。

第一步引发探索兴趣

1. 教师通过问题情境引发幼儿叠高杯子的探索方法 * 情景问题：这里有许多的塑料杯，是什么样的？

幼儿说：这些塑料杯子的大小、形状，都是一样的颜色不一样 * 想想可以怎么玩？

幼儿说：“把它们一个个地叠起来，就像大人结婚放的酒杯一样。” 2. 教师鼓励幼儿自己动手将塑料杯叠起来，并提醒幼儿比比谁的杯子叠得又高

又稳，再数数一共用了几个杯子。 第二步自主探索

1、幼儿自由选择叠杯子的数量和方法。

2、教师观察孩子的探索过程，鼓励孩子不断尝试，用不同的方法将杯子叠得又高又稳。

* 为了求稳，大部分孩子选择了较少数量的杯子进行

叠高，很快成功了。

* 尝试以不同颜色的杯子来区分每一层，进行叠高 * 综合以上两种方法，增加了每层的杯子数量，同样 也有颜色上的变化。

教师继续引导幼儿观察比较杯子口与底座的特征


* 孩子开始在增加底层杯子数量的基础上，变化每一层杯子的叠放方式，第一层杯口朝上正放，第二层杯口就朝下反放，依次每层进行变化。同样进行颜色的变化。

教师进一步引导幼儿观察思考怎样让杯子叠得更稳 * 变化最底层杯子的排数，将单一的一排变化成两层 第三步引发讨论

1．请幼儿目测，谁的杯子叠得最高最稳？ 2．请幼儿来观察大家用了哪些方法来叠杯子。 3．请幼儿寻找所有方法中的共同点

幼儿：上一层的每个杯子都是叠在下一层两个杯子的中间。 4．小结：教师根据幼儿探索的结果进行小结。 第四步引出新问题

* 还有没有不同的叠杯子的方法？（鼓励幼儿再探索） * 如何将自己的操作记录下来？ 第五步尝试记录

幼儿进行记录，教师始终追随，引导幼儿观察搭建的结果并尝试完成记录 幼儿的反应： *

能清晰地记录自己叠杯子的方法，并发现上一层的杯子都是叠在下面两个杯子的中间，同样在记录中显现出来。



*

同样发现上一层的杯子都是叠在下面两个杯子的中间，并能清晰地在记录中显现出来，更注重用各种颜色笔来表示所选用的杯子颜色。


* *



除清晰地记录自己叠杯子的方法和每一层的杯子颜色外，更想到在第一、第二层前用数字2来表示最底下的两层分别由两排，这样的表述相当具体、形象。





第六步交流小结

教师组织幼儿小组讨论：结合记录，请其他的幼儿根据记录表来猜测他是如何进行叠杯子的游戏。

小结：可以根据不同的叠杯子的方法，用多种方式进行记录，记录要全面、真实，

让别人一看就明白。



以上是我对发生在身边的一个简单的活动进行师幼互动过程的切片分析。这更使我体验到在师幼互动过程中，教师的引导应“重在让幼儿感受、亲历科学探究的过程和方法，重在体验发现的乐趣”，它直接影响互动的效果，促进或干扰着幼儿的发展。通过分析也更使我体验到，师幼互动并不仅仅是儿童建构的重要途径，对教师主体的发展同样具有非凡的意义。教师敏锐的观察、客观的判断、深刻的反思、发起有效互动的能力、对儿童的理解、对教育的诠释，教师在互动过程中的不断积淀智慧孕育思想，都是需要在师幼双方互动的过程中共同建构和成长的。

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