【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《技术支持的学情分析《金属热胀冷缩吗》》，欢迎阅读！
学情分析方案
一、学情分析目的
《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识 了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题:固体会不会也 热胀冷缩呢?教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。分为三个部分:观 察铜球的热胀冷缩;观察钢条的热胀冷缩;金属的热胀冷缩。教材以铜球的热胀 冷缩实验作为典型的观察材料。本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察 金属固体体积的变化现象。通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概 括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷 缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。而教材最后的结论蕴涵着两层 含义:一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一-
两个事 实材料就下定义是不严谨的;二是为学生的课后探究提出了空间，省略 号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。在进行本课 学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了 解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中 ，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论:“金属 也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出 的正确认识。为此，通过本课的学习，一-
方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。认识到科学结 论的得出是要经过多次实验论证的;另一方面，着重引导学生能关注身边常见的 一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。认识到知 识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。 二、学情分析内容 1.教学主题：
《金属热胀冷缩吗》 2.教学对象： 五年级学生 3.教学重点：
设计实验观察金属固体体积变化的现象 4.教学难点：
设计实验观察金属固体体积变化的现象 3、学情分析方法和工具
1. 本课先观察铜球的热胀冷缩现象。让学生，亲眼看到铜球在受热受冷过程中 的变化。在于培养- -
种科学的求证态度，接着观察圆铁片和钢条的热胀冷缩实验，让学生借助其他 物体的变化来判定物体的热胀冷缩。钢条在温度改变的情况下长度发生变化， 形象的地让学生联系到生活中的一些应用，并尝试用模拟实验加以解释。 2. 固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、三脚架、酒精灯、大头针、小铁钉
本文来源：https://www.wddqxz.cn/dc90ca2929ea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a41.html
2023-04-03
