【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《培养学习兴趣 缩小两极分化》，欢迎阅读！
培养学习兴趣 缩小两极分化
小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感，学习兴趣很浓，热情很高。但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大，部分学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡，有些学生甚至会产生厌学情绪，这就会不可避免地导致两极分化现象的产生。小学生英语成绩两级分化与每名学生的智力和性格差异、家庭教育影响有关系，同时又与教师的教学方法有着直接的关系。冷冉先生在他的《谈“情·知教学”》一文中提到：“ 除去痴、呆、傻等生理或病理原因以外，绝大多数使教师“无能为力”的学生，其实是可以教好的。问题就在于改进教学方法，教会学生学习。”要教会学生学习首先要培养学生的学习兴趣。有无学习兴趣，是会不会学习、能不能学习的根本前提。为了缩小学生英语成绩两级分化差距，我认真探索培养学生学习兴趣的方法。以下是我在培养学习兴趣方面的几点做法和体会。
一、运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣
1.多媒体教学法。在教学中运用多媒体教学，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，激发学生的学习兴趣。如在教授美国节日的内容时，我制作了多媒体课件。在课件中加入了万圣节歌曲、教材课文动画、外国节日习俗的图片、中国传统节日的歌谣等内容。整堂课的知识容量很大，但在多媒体的帮助下，教师节约了讲解示范的时间，学生自主学习和合作学习的时间相对增加了。学生仿佛进入了真实的语言情景，学得轻松愉快，教学效果好。
2.实物教学法。实物教学具有生动性和形象性的特点，能增强英语学习的真实感，从而激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。如教授desk，chair，book，eraser等单词，教师可以将教室内现有的物品作为教具；在教授如何做飞机模型、如何做水果沙拉时，教师可以让学生把制作原料带到教室里，教师和学生一边动手操作，一边学习英语表达法，在轻松愉快的氛围中完成了学习目标，学生学以致用，兴趣盎然。
3.身势教学法。英语课堂教学以交际活动为主，生动，活泼，甚至夸张的行为举止可以活跃课堂气氛，促进交际活动顺利进行。在教授get up，have breakfast，go to school，watch TV，go to bed等短语时，教师让学生在说的同时配以适当的动作，学生就不会觉得学习内容枯燥，乐于主动参与。同时这种方法还有助于学生调动更多的记忆“通道”参加记忆，记忆痕迹加深，记忆效果当然更好。教师在讲授知识时加以辅助的表情、动作，有助于教师更准确、更生动的表达自己的思想和观点，吸引学生的注意力，提高学生对课堂教学内容的兴趣。
4.图片教学法。在新授单词和课文时，教师向学生出示图片、挂图，视听结合，学生的兴趣浓，对知识的印象深，教学效果好。在复习单词和课文时教师也可以出示图片和挂图，帮助学生回忆。与让学生枯燥的拼读单词、背诵课文相比，图片教学法更能调动学生的参与热情和学习兴趣，同时节省时间。
5.简笔画教学法。简笔画具有可操作性、直观性、趣味性、启发性、灵活性等特点，能马上调动学生的视觉感观，很适合小学英语教学。如模仿新标准教材情节，利用小学生好奇心强和争强好胜的心理，老师在黑板上画画，先画出整幅画的一部分，让学生猜老师画的是什么。学生开动脑筋、积极参与。教师还可用寥寥几笔画出一个小人在打篮球，教授学生动词短语、句子：play basketball，He is playing basketball。这种方法更用助于学生理解、记忆，学生更感兴趣。再如，在黑板上画出同一棵树的四幅图，表示出树木从发芽到茂盛开花、到落叶结果、到只剩光秃的树枝的景象，向学生讲解季节变化。板书图文并茂，妙趣横生。学生通过观察图画来理解字句的意思，符合儿童心理和生理特点。
5.图表教学法。在教学中适时合理地应用图表教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的思维能力。如利用柱状图来统计学生的爱好、生日日期等；用下面的图表让学生做关于Sam下周计划的问答；低年级学生在做关于爱好、计划等调查时，也可以下面图表的形式做记录。
What will Sam do next week？
Date Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Activities
二、利用英语歌曲、歌谣等激发并保持学习兴趣
将浅显易懂、旋律优美的英文歌曲、歌谣与小学英语教学相结合，不仅能培养小学生学习英语的兴趣，还能提高听说水平，增长知识。适宜的英文歌曲、歌谣还可以起到复习、导入的作用。如在教六年级学生美国感恩节时，我在热身环节选用了动漫歌曲This is Halloween.通过这首歌曲帮助学生有效回忆起学过万圣节，同时为本课学习新的节日做好了铺垫。在课堂上也可以借助歌曲、歌谣讲授新知、运用新知、巩固所学知识。如在三年级英语课上进行关于物品价格的教学时，教师设计了如下歌曲来运用、巩固本课所学的单词和句型：How much，how much，does it cost？ It costs，it costs thirty yuan. Thirty yuan，thirty yuan. How much，how much does it cost？ It costs thirty yuan.再如用《两只老虎》的旋律来练习现在进行时的句型：What are you doing？ What are you doing？ I’m playing football. I’m playing football. What are you doing？ What are you doing？ Playing football，playing football.把教学中的重难点单词和句型融入到旋律优美的歌曲中，学生听得兴致勃勃，唱得兴致勃勃，在不知不觉中就掌握了知识。
三、创设情景，感受生活中的愉悦
在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生犹如置身于某种真实的语言环境之中，学生自然地产生一种用语言表达感情的欲望，变被动接受为主动参与，学习效率就会明显提高，学的更有乐趣了。根据教学内容教师可以将教室“变身”成商场，老师或一些学生当售货员，另一些学生当顾客，孩子们的衣物、学习用
本文来源：https://www.wddqxz.cn/dc849894b84cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb256.html
2022-12-17
