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课堂教学中如何培养学生的倾听能力
课堂教学中如何培养学生的倾听能力
国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。学生在课堂上倾听能力的强弱，直接影响着他们学习效率的高低。因此学生倾听能力的培养已刻不容缓，它不仅能帮助学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使他们触类旁通，萌发灵感，还能使他们养成尊重他人的良好品质，给他们的后续学习打下亮丽的精神底色。那么呢？
1、教给课堂倾听的方法。
（1）、首先要专心，有正确的倾听姿势。听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头或鼓掌表示认可或赞同。如果不同意，可举手发表自己的见解。听老师说话时，眼睛看着老师或黑板，不看别的地方。
（2）、我告诉学生，善听者往往是善于思考的好学生。在听别人发言时不一定要赞同，但起码要理解，弄清同学为什么有这样的想法。别人讲话时，不要插嘴，听了之后就要想想，他的答案有没道理，和自己的答案有没有联系。或者在他们的答案上加以改进，使自己的回答更完美。
（3）、发现错误不要马上举手，等要耐心听完别人的发言，有不同的观点时，要以“我认为”“我想为某某补充”“我给某某提点意见”等方式参与交流。最重要的是要使学生明白，学会倾听，不单单是用双耳倾听，更要用心去倾听。要时刻与老师、同学同思、同想，才能有更高的课堂倾听质量和效果。
(4)、要引导学生抓住关键词，抓住主要内容倾听。 2、在合作学习中培养倾听习惯。
合作学习是新课程的一种新的学习方式。对于低中段小学生来说，
采用两人合作比较理想，一人讲，一人听，分工更加明确，也让学生更清楚的知道自己的角色，只要认真倾听了，边听边思考，才能在听后发表观点。这样不仅使每个人都有机会发表自己的观点与建议，而且也乐意倾听他人的意见。通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我为中心的思维倾向。
语文课中的朗读，也可采用这样的方式。我们在教学第一课时初读课文时，可以让同桌相互展示着读，同桌读得好的向他学习，同桌读得不够好的地方，帮助指出，相互学习。这样，给他们听的任务，学生必须认真听好同桌的朗读。同样的其他教学环节也可以这样进行，反复训练，学生的倾听能力在这样的训练中提高，悉心倾听习惯在这样的训练中养成。
3、及时恰当评价与激励
教学中，对于能做到认真倾听的学生给予及时地鼓励，如“你是个懂礼貌的好孩子”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”。一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生就能养成“听”的习惯。
除了教师给予评价，也可以让学生互评，让学生在互评中学会向他人学习，从而达到养成认真倾“听”的好习惯。
习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要我们善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力2017-03-20 10:02 | #2楼
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2024-02-16
