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部编版语文三年级下册
第5课《守株待兔》第一课时教学设计
课题 《守株待兔》
单元
第二单元 学科
语文
年级
三年级
一、文化自信:阅读课文,体会传统文化孕育的爱国主义情感。
学习 二、语言运用:会认“待、宋、释、冀”4个生字,会规范书写“守、株、待”等9个生字。 目标 三、思维能力:正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,整体感知课文主要内容。
四、审美创造:借助插图和注释读懂课文,能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。
重点 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,整体感知课文主要内容。 难点 借助插图和注释读懂课文,能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。
教学过程
教学环节 导 入新 课
1、谈话导入:
寓言是生活的一面镜子。
师:寓言会告诉我们一些做人的道理。 2、ppt出示课题:
3、板书课题:《守株待兔》。 下面让我们一起走进课文,细细品味。
讲授新课
一、识字解词
1、了解作者
韩非子,即韩非,为韩国国君之子,战国末期韩国人,中国古代著名的哲学家、思想家,政论家
指名认读
本部分分为四个环节:第一个环节识字解词,采用多种形式的识字解词方法,结合古文识字加深学生对于生字的记忆;第二个环节初读课文、整体感知,通过对课文主要内容的整体把握,根据停顿读通读顺课
教师活动
指名读 齐读课题 学生活动
设计意图 本节课通过单元导语导入,理解本节课的主旨是和寓言故事有关。
和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子” 或“韩非子”,中国古代著名法家思想的代表人物。 著作有《韩非子》一书。
2.指导阅读:
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/
而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可得, 而/身为宋国笑。
结合注释,试着给课文划分停顿。 3、检查自学情况。
指名认读
(1)出示第一行生字 (课件出示) dài sòng shì jì 待 宋 释 冀 让学生说说识字方法。 (2)出示会写生字:
shǒu zhū dài sòng gēng 守 株 待 宋 耕 chù jǐng shì qí 触 颈 释 其
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 课件出示生字组词。开火车读,再读。小老师领读,齐读。
(3)词语理解: 而身为宋国笑。
出示:为不同字音的不同意思。 wéi A做,行,做事 B当做,认做
C变成 D被
wèi A替,给 B表目的 C对,向。
指名回答 认读生字
文;第三个环节生字书写,通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构,借助动画感受字的行笔顺序;第四个环节课堂练习,主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
师提问:在本句中,“为”读哪个音?读一读。 而身为(wéi)宋国笑。 出示“耒”字:
学生理解词意
出示“耒”的图片:上面用把手,下面有犁头, 它是翻土用的农具。
现在这个"耒"字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁,都一定与耕作或古代的用具有关系,想一想咱们学过的字,哪个是以“耒”做偏旁的?
耕耘
(3)注意:“木”和“耒”做部首时,最后一笔“撇”写为“点”。 二、整体感知
指名学生讲述故事内容。
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