机器人教育随笔

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机器人教育随笔

这学期幼儿园开办了机器人室，每周我们都会带着孩子到机器人室上课，孩子们对室内的玩具都非常感兴趣。

机器人室的玩具都是由乐高提供的，对于我们这些老师而言，要用这些乐高玩具进行机器人程课也有一定的难度，所以幼儿园在开课之前就给我们老师进行了培训，几次培训下来，我们对乐高也有了一定的了解，乐高积木是由丹麦的奥勒•基奥克发明的一种塑料积木，它一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主，被称为“魔术塑料积木”，因此特别深受幼儿的喜爱。乐高积木建构是靠幼儿自己动脑动手，拼插出变化无穷的造型，也就是幼儿利用各种积木和与建构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。乐高的教育理念是“趣味性学习”。结合寓教于做、寓教于乐的教学理念，利用乐高教育工具来培养学生的创新精神，推进综合素质的培养，让学生在积极主动的参与过程中学习多学科知识，寻找自己独特的解决方案，提高动手、动脑能力。乐高教育提供的教育解决方案以解决问题的方法为基础。它们有助于孩子学会合作，共同解决富于挑战性的问题，用促进创造性思维、提高沟通与合作能力以及增强获取新知识的能力来获得广泛的个人技能打下重要基础。乐高教育始终以儿童的教育需求为首要关注目标，努力促使孩子在富有成效和有益的活动环境中建构、学习与成长。对于给孩子们上机器人，似乎这点培训和了解还是不够的，我们必须在课堂实践中进一步的了解乐高。


第一次带小班的孩子到机器人室，他们的兴致非常高，在给孩子们介绍了玩具箱里的各种玩具以后，我给每个孩子发了一箱玩具，并和他们一起完成今天上课的任务，做小鸭子，我拿出图片，给孩子讲解,他们都听得非常认真，投入，孩子们跟着我的步骤，一步一步的操作，当他们把小鸭子做出来以后，都非常的开心，对于小班的孩子而言，这些最简单的搭建都能起到很好的作用。有自由搭建时间里，孩子们都充分发挥了自己的想像力，搭建出了各式各种物品。

通过摸索与实践，我深深地体会到，孩子在乐高建构中主动积极地探索，获得了建构的方法，学会了与人的交往，发展了幼儿个性心理品质、培养了爱心，更重要的是，幼儿的创造力也得到了充分的发挥。

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