高中语文古诗教学策略

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高中语文古诗教学策略

摘要：古诗是语文学科的一部分，同时也是我国优秀文化的一部分，所以，高中生的古诗学生不仅关系着他们语文素养的发展，也关系着古诗文化的发扬。因此，对于高中时期的语文古诗教学而言，教师需要对古诗教学进行优化，并研究多种古诗教学方式，让学生的古诗学习越来越高效，进而促进他们语文素养的提升。

关键词：高中语文 古诗教学 方法研究 策略分析

在当前的高中语文古诗教学中，很多学生对古诗学习的积极性并不高，有学生觉得古诗理解起来较为困难，也有学生觉得古诗学习较为无趣，还有学生不喜欢古诗背诵，等等。在这样情况下，语文古诗教学的效果很难得到提升，并且，学生的古诗学习能力也很难得到发展。因此，教师需要认识古诗教学的现状，对古诗教学进行一定的改进。为此，教师需要研究新的教学方式，还需要研究高中生的心里需求，致力于让古诗教学满足他们的阶段特点以及需求，促使他们主动进行古诗学习。因此，本文从以下几个部分入手来对高中语文古诗教学的策略进行研究。

一、古诗自主教学，锻炼学生欣赏能力

高中时期的学生对古诗已经不陌生，并且他们已经拥有了一定的古诗学习基础。在这一时期教师要做的是继续强化学生的古诗学习基础，并促进他们古诗学习能力的提升。为此，在古诗教学中，学生应当进行一定程度的自主学习。在自主学习中，学生需要自己对古诗进行阅读和欣赏，这有助于学生认识到自己的古诗学习能力以及不足之处，还有助于他们欣赏能力的锻炼。所以，教师需要让学生自主学习古诗，并且，为了促进他们自主学习的积极性，教师需要提前进行铺垫。

例如：在《秋兴八首（其一）》的教学中，我计划让学生自主阅读并欣赏这首诗，不过在此之前，我给学生展示了几幅图片。图片上的内容都与诗人杜甫相


关，但却没有明确的表示出就是杜甫。我让学生根据图片猜测将要学习的是哪位诗人的诗，并给他们规定每个人只能有一次机会，猜对的人可以获得一定的奖励。这样的设计具有一定的趣味性，很受学生喜欢，在这样的铺垫下，学生在课堂上的活跃度有所提升，因此在自主学习中的表现较为积极。在学生的欣赏中，我建议他们从意象、手法等角度切入，进行细致且多面的欣赏学习。在这样的学习与指导中，学生的古诗学习积极性与学习能力都得到了提升，所以，教师需要多多给学生提供自主学习的机会。

二、古诗对比教学，强化学生分析能力

高中时期的古诗对比教学一方面可以让学生对古诗的认识和分析更为多面，另一方面可以让学生学到语文教材之外的古诗，丰富他们古诗学习。因此，教师需要注重古诗对比教学，也即是说，教师可以根据语文教材中的古诗进行课外古诗资源的寻找，让学生将两首或者是多首古诗进行一定的对比，从字词到情感，从手法到意境，多面对比，多面学习，强化他们的古诗分析能力。

还以《秋兴八首（其一）》为例，从这首的题目上可以看出，《秋兴八首》并不只有教材中的这一首诗，所以，在学生完成教材中这首诗的学习后，我又给他们展示了《秋兴八首》中的另外一首，让他们学习这首诗，并在此基础上将这两首诗进行对比。为防学生觉得学习内容太多而失去学习积极性，我特意设计了比赛环节，即让学生以小组的形式进行对比学习，看看哪个小组的对比全面又快速。学生都有一定的好胜心，古诗对比学习与比赛结合之后，他们的学习非常积极，并且有的小组自己给自己制定了目标，比如在七分钟内完成对比，一定不能比其他小组差，等等。通过这样的对比学习，学生的古诗分析能力会得到有效的锻炼。

三、古诗扩展教学，优化学生语文素养

高中时期的古诗教学需要进行扩展，一是因为扩展可以强化学生的语文素养，二是因为扩展可以让学生更好地感受古诗文化，并自觉地进行古诗文化的传承。因此，教师应当重视古诗教学扩展，同时应当合理控制古诗教学扩展的程度。这


里所说的程度包括数量以及难度两个方面，过犹不及，教师应当根据学生的实际情况来进行控制和调整。

例如：在《登高》的教学结束之后，学生已经连着学习了多首杜甫的诗，因此对杜甫非常佩服。在了解到学生的想法之后，我告诉他们已经学到的这些诗在杜甫创作的诗中只是冰山一角，除了这些，他还创作了《登楼》、《蜀相》、《春夜喜雨》等诗。在提出这些诗名时，我会给学生展示相关图片以及文字介绍，图文介绍较为简单，不会加重学生的学习压力，还能让他们认识到多首古诗，并加深对杜甫这位诗人的了解。所以，教师需要有意识地为学生进行扩展，并用合适的方式进行扩展。

综上所述，古诗学习对学生的审美鉴赏、文化素养等的发展都具有重要的作用。所以，不仅教师要注重古诗教学，还需要让学生也认识到古诗学习的重要性，积极学习古诗。同时教师需要对学生进行一定的指导，让他们能够从不同的角度对古诗进行分析，并在分析与思考中透彻掌握古诗，获得素养提升。如此，学生的语文综合素养会得到强化，有助于他们以更自信的状态来面对高考。

参考文献

[1]王虹伟,王金香.高中古诗教学的现状及策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(06):12-15.

[2]王传军. 新课标下高中语文古诗教法探究[D].信阳师范学院,2017.

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