歌声

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19 歌声

【教学目标】

1．认识本课10个生字，能正确书写“妇、抹、脆、播、拢”，积累8个词语。 2．理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。 3．能有感情地朗读课文。

4．在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

【教学重点】

有感情地朗读课文，识字、理解词语在文中的意思。

【教学难点】

在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

【教学过程】

一．歌声引入，揭示课题

1．师：小朋友，你们喜欢唱歌吗？谁愿意上台来为我们唱一首歌？ 师：你们觉得她唱得怎么样？

平时我们可以怎样形容歌声？

（ ）的歌声 （ ）的歌声 （ ）的歌声（ ）的歌声 一起读一读

师：是啊，美妙、动听的歌声可以给我们带来快乐，如果这歌声是在一个特殊环

境里、一个非常危难的时刻响起的，它的意义更是不同寻常的。 二．初读课文，整体感知

1、师口述课文第一节，激发学生学习兴趣。 出示：（老师今天要给大家讲的这个故事发生在）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经精疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游下去了。

出示：触礁——船只在航行中碰上暗礁

出示图，理解“触礁”的意思，知道船只在海上触礁会船沉人亡。 （1）学习生字 拼 扎 （2）轻声读这一段话，想象一下，如果你当时也在漆黑一片的海上，你会怎样？ 指名交流。

请大家用字典查一查“挣扎”的意思。 交流：挣扎——用力支撑或摆脱

问：他们在漆黑的海面怎么支撑？他们又想摆脱什么？ （3）谁来读这段话？其他同学思考：

“筋疲力尽”是什么意思，你能不能给“筋疲力尽”换一个词？

师：是啊，马金纳拼命挣扎，可是却不能摆脱困境，等了那么久，救援的人还是不见踪影，他失去了对生的希望，那就是——“绝望”！ 2、一起来读这一段话，读出当时的紧急、危难的气氛来。




3、那么，在这样的危难时刻，会发生奇迹吗？我们一起来学习课文。 出示课题：19歌声 齐读课题 三、研读课文，理解内容 1．出示自学要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通课文。

（2）思考：这歌声是谁唱的？是怎样的一种歌声？她的歌声起到了什么作用？

口头完成填空：

（ ）用（ ）的歌声（ ）。 谁 怎么样的 干什么 2．反馈自学情况。

（1）指名分小节朗读课文，边听边思考：课文是怎么描写这歌声的？ （2）指名完成口头填空

师：正当马金纳感到无助、绝望的时候，远处隐隐约约传来了歌声。

3、轻声读课文第二、三小节，找出文中描写歌声的句子，用“——”划出来。 （1）媒体出示句子：

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

（2）学习生字：隐 脆 昂 播 更 拢 （3）指名读句子，思考：“隐隐约约” 、“断断续续”是什么意思？ “隐隐约约”——看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显

它的反义词是什么？（清清楚楚）

小女孩的歌声为什么会是“隐隐约约”的呢？

（因为歌声是从远处飘来，所以听起来就隐隐约约，不太清晰了。） 那为什么她的歌声又是“断断续续”的呢？

4、再读第三节，找找歌声断断续续的原因，用“~~~”划出有关句子。 出示第三小节，读第三小节 （1）指名交流，出示句子：

她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 （2）指名读句子，学习“抹”

（正音、做动作理解词义，多音字组词） （因为海浪一次又一次地把她打进水里，当她被海水淹没的时候，就发不出声音，而只要她的头一露出海面，她就继续歌唱，所以，她的歌声就断断续续的了。 （3）指名读句子，说说从“一次又一次，又“这些词语中，你看出这是一个怎样的小女孩？

板书：小女孩

师：在如此危难的时刻，小姑娘还在不停地歌唱，她是多么的乐观、坚强呀！ （板书：乐观、坚强）

（4）再读这句话，加点字要读重音，表现出小姑娘的乐观、坚强。 5、当人们听到这样的歌声后会怎么想，怎么说？ （1）媒体出示：

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到 歌声，一位妇女激动地说：“ ”；一个小男孩大叫：“ ”；一位快要冻僵的老先生哆嗦着嘴唇说：“ 。于是，他




们 。 （2）四人小组讨论 （3）指名交流

6、师：是呀，小姑娘那清脆、激昂的歌声仿佛在告诉人们——

出示：小姑娘那清脆、激昂的歌声仿佛在告诉人们： 。 指名交流 7、听到小姑娘那清脆、激昂的歌声，马金纳和远处的人是什么反应呢？用（ ）划出来。

（1）交流，出示句子：

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。 远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

（2）读这两句句子，体会当时他们的心情是怎样的？（又有了希望了） 8、师生合作：是呀，尽管歌声是（隐隐约约），而且还是（断断续续），但是歌

声是那么的（清脆），那么的（激昂），它带给人们力量。 我们再来读读第二、第三小节，体会小姑娘的勇气和乐观以及她的歌声的力量。 9、小姑娘那清脆、激昂的歌声把那些绝望的落水者都聚拢到她的身边。终于，奇迹发生了！一艘救生艇追寻着歌声驶来了。 出示句子：终于，，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘、所有游过来的人都得救了。

（1）指名读读句子，想一想“追寻”是什么意思？ （2）如果没有小姑娘的歌声，会是怎样一种情形呢？ （大家都绝望地等待死亡）

9、小结：是呀，这歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的人增添了勇气和力量，（板书：落水者，增添勇气和力量）正是这小女孩的歌声救了大家。（标上箭头） 出示句子： 是她，用自己的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。 （1）指名读句子，比赛读，读出喜悦、坚定的语气。 （2）齐读句子。 四．全文总结

1、小姑娘用清脆、激昂的歌声给马金纳和其他落水者增添了勇气和力量，使他们能坚持到底，最后获得了新生，这真是——救人的歌声啊！ 板书：救人的歌声 2、齐读全文

3、课文中的歌声可以救人，请你说说，生活中，歌声还能给人们带来什么？ 出示：说一说

课文中的歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？ 学生自由说，指名交流。

4、总结：愿我们的生活中多一点歌声，让我们的生活因为歌声而更加美好！ 板书：



19 歌声

（救人的歌声）

小女孩 落水者 （乐观、坚强） 增添勇气和力量

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