让少数民族学生乐说、爱说、会说

2022-05-01 13:20:27   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《让少数民族学生乐说、爱说、会说》,欢迎阅读!
少数民族,学生,乐说、
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

让少数民族学生乐说、爱说、会说

作者:杜春花

来源:《青年与社会2020年第37

语文口语交际一直是少数民族学生的一大难题。由于自幼生长在少数民族村子里,长期以来只使用少数民族语言进行交流,汉语对少数民族学生而言是个完全陌生的语言。来到学校读书,在学习语文时非常吃力,很多学生连汉话也听不懂,偶尔说出一句汉话也是颠三倒四的,他们也特别怕上口语交际课,这给教育教学工作带来了极大的困难。然而,口语交际是现代公民必备的能力,是学生终身发展的需要。在教学中让低段少数民族学生爱上口语交际,对后期学习及习作尤其重要。

如何让低段少数民族学生爱上口语交际课?针对师宗县五龙壮族乡少数民族学生的情况,谈几点个人想法。

一、打开心扉,让孩子们敢于开口

小学生对老师天生有一种畏惧感。少数民族学生长期生活在闭塞的村庄,这种害羞、胆怯心理更加突出。有些胆小的学生很远看见老师就躲开,在路上遇到老师无法躲避时,恨不得找个地洞钻进去。小时候的我也是如此,课堂上回答问题都是老师点到自己的名字无奈才回答,没开口就担心说错或者害怕被老师、同学耻笑。这种胆怯、自卑的心理使少数民族学生在课堂上不敢张开嘴巴说话,老师在课堂上常常遇到死课(不肯交际)的尴尬局面,师生缺少交流成为阻碍教学的一大瓶颈。我们都知道,课堂上师生之间的交流极为重要。如何打开学生的嘴巴,避免死课的发生?关键在于教师如何去打开学生的心扉。教师要在课堂内外关心学生,爱护学生,包容学生的错误,让学生在心理上消除对老师的怯意。只有先打开孩子们的心扉,师生心理距离拉近了,孩子们才愿意和老师交流。于是,在工作中我主動和孩子们聊家常、玩游戏,主动帮助解决他们学习和生活上的困难等。开始时是用壮语交流,孩子们乐意聊,之后主动用普通话和他们聊,慢慢地就消除了孩子们的畏惧感,同时也为他们提供了更多的说话机会。孩子们终于打开心扉敢于和我开口交流了。口语交际课也不会遇到先前那种尴尬的局面了。

二、融入生活,让孩子们善于表达

语文课程标准》特别指出:口语交际课要贴近生活,融入生活。低年级少数民族学生刚刚进入学校,由于受生活环境和语言环境的影响,很多孩子胆小、害羞,还没有在大庭广众之下、在全班学生面前大胆清楚表达的勇气和习惯。因此,教师要想方设法引导和鼓励孩子们进行表达和交流。首先,让孩子们融入生活,谈生活中经历过、感受过、感兴趣的事就是一个行之有效的方法。如:口语交际《春天在哪里》,我利用五龙得天独厚的大自然优势,带着孩子们走出教室,走进大自然,看看春天,体验春天,画画自己看到的春天;上课时再让孩子说说




本文来源:https://www.wddqxz.cn/dc242977f8b069dc5022aaea998fcc22bcd14386.html

相关推荐