画线条教学设计

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教学内容 学情分析

画线条

第一课时

上课时间



通过前几节的学习,学生对画图已经有了初步的理解和了解,能够利用铅笔工具画出简单的图形,并能够对其实行填充颜色。通过本节的学习,学生能够为后续画出更丰富的图画奠定基础。三年级学生在学习本节内容时,使用“直线”工具,对他们来说较为简单;而“曲线”工具使用时,是在画直线的基础上实行弧度的调整,将直线拉出弧度对他们是一个小难点。

知识与技能：

1、能区分直线、曲线，知道曲线的常见种类。 2、学会在画图软件中画出平滑的直线和曲线的方法。 过程与方法：

1、 通过自我探索、自主学习、学案引领、微课支撑，掌握一定的构图作画水平。 2、 通过讨论、组员互助、小老师帮忙等方式，培养团结协作的水平。 情感态度与价值观：

1、学会作品赏析，掌握评价方法，提升审美意识。 根据情境熟练画出相对应的直线和曲线 曲线的绘制方法，弧度的拖动技巧 课件、视频

设计意图

将线条拟人化激发学习兴趣，并联系学生已有经验，对形状和名称先做思考，再通过动画验证自己的想法，有利于学习水平的培养。 直线的画法简单易学，所以不需要过多指导，把粗细和颜色的设置方法在此环节融合进去，学习新知的同时巩固已学。 利用好学案和微课等学习资源，初步养成自主学习习惯。

双弧曲线的画法较难，尤其需要技巧。但在本环节，我化繁为简，只要学生能选择好起点终点画出一条双弧曲线就算完成任务，有更高要求的孩子能够在同伴互助和教师辅导时再研究画法。目的就是保持孩子的学习热情，让他们在体验中去总结，而不是生硬地要求统一化。 单弧曲线的画法相对来说容易一些，但 是拖动和单击的方法不同，效果也会非常不一样，这就要求孩子们自己去体会。这个部分还是要分

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备 教学过程

【情境导入】

1、T：同学们，你们知道么？传说有这样的一家人，他们的身体都是由线条组成的，那就是“线条之家”。老师今天带来了三个人物：爸爸、妈妈和宝宝。先请他们做一下自我介绍。（播放介绍的动画） S观看。

T：通过刚才的介绍，我们知道，爸爸代表了——直线，妈妈呢——双弧曲线，为什么呀？（妈妈有两个方向相反的弧）宝宝则是——单弧曲线。因为？（他只有一个弧度）这三个人其实代表了2种不同的线，直线和曲线。 T贴板书。

T：今天，让我们边参观线条之家，边学习——《画线条》（出示板书）。 【新授】直线

1、 T：那你们觉得在画图软件中画这三条线，哪一个最容易？ S举手表达。（预设直线）

2、T：那我们就先走进直线爸爸的工作室来看一看。 （T提前为S打开了文件）。

T：爸爸代表了直线，你能在爸爸的工作台上画出一条直线吗？S观看微课，在作图区作画。T随机请一个人上讲台演示（边讲边做，首先选择直线工具，按住鼠标左键拖动画出直线），T出示板书：直线工具，拖动。

【新授】双弧曲线 1、参观完爸爸的工作室，我们到妈妈的梳妆台去看一看。 哇，梳妆台上有一条美丽的项链。上面是它原来的样子，可惜现在缺了一部分，我们缺了什么线条？那你能帮妈妈补一补吗？ S：预设双弧曲线。能。 T：别着急，自己先在尝试区研试着画一条双弧曲线，如果你遇到问题，学案里有导学提示，桌面还有微课，请同学选择适合自己的学习方法。（2分钟） S自主研究。 2、T：画出双弧曲线的小朋友请举手。你用了什么工具？怎么画的？ 某S在自己的电脑上演示，其他S观看。 3、T出示板书：曲线工具，一拖二拖三拖，简单总结分成3步。 4、如果想把曲线画得更弯一点，你有什么办法吗？ S举手：将第一个弧度拖动范围更大些。 5、掌握了方法后，请


大家给妈妈的项链补一补。画完后能够给自己评价一下，画出双弧曲线的1颗星，能给妈妈补好项链的2颗星，把项链补得和过去几乎一样的3颗星。 【探究】单弧曲线 1、曲线妈妈非常感谢大家的帮忙，特别邀请大家到宝宝的儿童房玩一玩。哎呀，你们看，这是谁啊？（哆啦A梦）不过他好像缺了一部分。（嘴巴）用什么线条能够为他添上表情啊？（单弧曲线）那怎么画单弧曲线呢？还是先自学导学提示或微课，然后在作图区为玩具添上笑脸或哭脸。完成的同学先给自己评上1颗星 S自主研究。T展示不同的表情。2、T请某S上讲台演示，用什么工具？怎么画？

S演示，其他S观看。（预设：先画出一条直线，然后向一个方向拖动，再向这个方向拖动就能够了）

T出示板书一拖——二拖——三拖。T：也是这么做的同学举手！

3、T：那如果我第一次拖动弧度时就已经很满意了，第三步能够省略吗？ S举手回答。

T演示尝试，发现第三步不能够省略。

T：原来啊，如果前面2步已经调整好弧度，还是不能省去第三步的，而要用在原地单击来解决。（板书：一拖——二拖——三拖（点））你明白了吗？好，接下来自己再去尝试画一画，学会三点的同学给自己第2颗星，把篮球的花纹补好的3颗星，然后协助组内需要协助的人。 4、S再次实践两种方法。 【总结2】 那我们来看看，双弧曲线和单弧曲线的画法有什么相同点和不同点？ S再讨论1分钟。 S回答（预设：工具相同，都是3步完成，第一步都是拖出一条直线）。 S发言（预设：拖动方向不同，单弧曲线第三步还能够点。） 媒体应用：板书

【拓展】封闭曲线 1、小朋友们，你们今天拿到了几颗星啊？拿到9颗星的同学请起立！请坐。你们真了不起，想不想凑齐10颗星？那就一起走进爷爷的花园吧！

我们今天没有介绍爷爷，因为他是一条特殊的曲线——封闭曲线，学案里说用点点点 的方法就能够画出来了，真的这么简单吗？ 大家想不想看老师画一画？ T演示。 T：学会的小朋友赶紧去试一试，画完后给自己评上1颗星。 媒体应用：课件、学案、微课

【总结】 时候不早了，我们也该和线条之家说再见了。今天无论你拿到几颗星,你们在老师心中都是好样的,因为你们通过自己的努力学到知识,老师为你们点赞！

请大家面向黑板，我们看看今天都学习了哪些知识。谁能帮老师说一说。 S举手。（预设：2种线，工具、方法） T：你们研究得真仔细，分析得真透彻！小小的线条背后有这么多奥秘。生活中到处都有这些线条的影子，希望大家今后能够活学活用，把优美的线条使用到更多的作品创作中，好吗？

层，学生根据自己掌握的情况去操作，在有趣的情境中体验快乐。

封闭曲线并不是本课的重点，但是为了作图需要，孩子们也需要掌握相关知识，我以拓展的形式，让孩子意识到线条绘制的奇妙与特点。

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