黑白趣味——浅谈版画在儿童画教学中的运用

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黑白趣味——浅谈版画在儿童画教学中的运用

摘要：儿童与版画存在着某种天然的联系，在幼儿美术教育中，儿童版画教育有着重要的意义，是培养学生实践能力和创造力的重要途径，是其他艺术形式所替代不了的。目前，我国许多地方重视运用版画培养孩子的艺术表现能力，他们的实践证明版画是一种非常好的美术教育方式。如何开展儿童版画教学，是一个需要我们好好研究的课题。

关键词：儿童版画 趣味 创造力

教育学家苏姆林斯基说:“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，特别是培养幼儿手的精细动作能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力的极为有效的手段之一。而版画正是绘画和手工劳作结合的绘画。

儿童在他们还不懂得什么是版画或怎样进行版画创作的时候，便会将他们的小手小脚弄湿，然后在墙上、地面上拍打出许多手印和脚印，用这种游戏的方式进行拓印。这说明，儿童与版画存在着某种天然的联系。在早期就有研究发现，版画具有简练、概括、单纯、明快等效果特点，这些最能表现出儿童天真的性格；另外，版画还具有媒介材料多样性和制作手段丰富性的特点，特别适合天性活泼的儿童。版画的设计与制作对提高儿童的综合素质有一定的作用，比如在儿童心智教育和动手实践的训练方面等等。

一、儿童版画的教学现状“在所有画种中，版画教育最有利于儿童的全面发展与成长，因为版画不仅绘，而且刻、印集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练。”这一看法是否偏执，我们暂不去追究，总之，日本的儿童版画教育家们，在这一信念的支配下，开辟了日本儿童版画教育半个多世纪的历程。

许多国家根据各自不同的情况，分别在学前教育、中小学开设版画课程，这说明了各国的儿童美术教育家也很重视儿童的版画教育。

在八十年代初，我国成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的儿童版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，版画逐步在校园兴起，被大家熟悉起来。儿童版画具有拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色，但在长期实行的偏重对儿童的逻辑思考能力的训练，强调对知识的记忆，忽视对儿童解决问题和创造能力的应试教育知道思想下，多数教师以命题和示范为主的教学方式进行教学，使得整个教学过程以教师为主导，不管是作品内容也好，还是技法的运用，都千篇一律，毫无个性所言。学生也只是在模仿老师的作品，换句话说，教师取代了儿童的“脑”，并没有给学生更多发挥想像和思考的空间，仅仅将版画课变成了制作课或者手工课。这些正是目前儿童版画教学中存在的一个较为突出的问题，当然这个问题在其他课程教学中也同样存在。所以，在教学过程中怎样使儿童的创造能力有所提高，已成为当今许多教育专家们所关注的问题。这些年，对于儿童创造力训练方面的研究也越来越多，并且也陆续开展了关于培养儿童创造力训练的课程，但是在国内的儿童美术教学尤其是版画教学领域仍有很大的研究空间。 二、儿童版画教育的重要意义(一)儿童版画教育的独特性首先，儿童学习版画的兴趣非常浓厚，而且儿童在学习版画的过程中使他自身的艺术修养不断提高，除此之外版画还具有很多自己独特的优势。其一：利用各种“版”的这种媒介形式，表达儿童的思想感情。其二：版画的复数性，一版多印这就是版画的复数性。由于这一复数性的特点，版画便于参加各种形式的交流活动，同时不管是参加异地


展览、送亲友、同学、还是在家里和公共场所悬挂。这些作品都是以原作的形式出现的。其三：版画的制作必须是作者自画、自刻、自印这三个过程来完成，学生很容易对其产生兴趣，在制作过程中，还能培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启发学生的思维，促进大脑发育。其四：版画是画和操作的结合物，带有一定的手工性，学生就更愿意参与其中，通过制作版画作品来展示小作者们的劳动智慧和他们不锻炼技巧的坚韧精神，这些都是通过整个的创作过程体现出来的。其五：最后出乎意外的印刷效果，孩子们在刻制的时候有一种乐趣，一旦印制出来，他们会更加兴奋，产生一种极大的满足感，增强了他们的创作信心。其 六：版画和生活的结合。好的版画作品，可以直接印在自己的T恤上，以展示他们的劳动成果。孩子们便会产生一种自豪感和荣誉感，把大家的版画装订成版画集，还可以组织孩子们制作成贺年片的形式互相赠送，以表达关怀之情。

(二)儿童版画教学对儿童创造力的培养 版画教学，是一门综合了绘画和手工于一体的课程。它的制作工艺简单，技术和设备条件的要求不高。材料简单，制作安全，能有效保护学生的身心健康等。

版画，在其画、刻、印制作的全过程中，会出现许多意想不到的偶然效果，也正是因为这一特点，版画作品表现出一种其它画种都难以表达的天真稚拙、纯朴自然的童趣。儿童在学习版画的过程中由于不断尝试各种工具、材料和制作过程，会体会到美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，同时提高自身动脑动手能力、审美情趣和表现力。版画较普通绘画制作趣味性更强，而材料使用的特殊性以及作品效果的未知性会进一步激发学生学习版画的兴趣，并在较短的时间内掌握制作的技巧，创作自己较满意的作品，体会劳动的快乐，从而全面提升创造力。

版画教学除了让儿童体验活动乐趣，在课外美术课程开发中也具有很大优势。 三、利用版画形式对儿童实施美育(一)突出版画趣味，建立黑白观念大多数儿童喜爱绘画，但是否都能领略到版画艺术的黑白趣味，关键还在于教师在教学中怎样去引导。教学中，教师首先通过介绍木刻版画的悠久历史、艺术特点，选择具有民族特色，符合儿童欣赏兴趣的优秀黑白版画供他们欣赏，使他们对黑白版画产生兴趣。由于儿童还没有建立基本的黑白对比概念，不能自觉地对画面进行黑白处理，追求版画应有的黑白美感，教师应该将黑白处理作为教学与辅导的重点。在教学中，教师可以让学生在旧报刊中的黑白照片上，用黑白水粉颜料填黑涂白，进行黑白归纳的练习。然后，引导他们将五彩缤纷的色彩世界转化为单纯的黑白关系。具体方法是让儿童对照彩色风景、动物或人物照片，用黑色水粉颜料在小块玻璃上作画，进行黑白处理，然后用投影仪投放到屏幕上。巨幅的黑白投影画面，产生鲜明、强烈的视觉效果，使他们深切地感受到不同于客观世界的黑白对比之美。接下来，再将黑白处理的具体方法编成画诀，让孩子们理解并且进行黑白画创作的练习。这样，学生就能比较顺利地建立起基本的黑白对比观念，初步掌握黑白处理的方法，为版画的进一步制作奠定了扎实的基础。

(二)引导兴趣，促进个性发展生活多姿多彩，童心童趣无限，富有创造性的表现是儿童绘画的生命。成功的美术教育在于引导儿童以自己的眼光去观察世界，以自己的心灵去体验生活，以独有的方式去表达情感，从而唤醒他们潜在的审美、创造意绪，实现超越客观模仿的自主表现。陈鹤琴认为“大自然、大社会是我们的活教材”他主张让孩子多到大自然中去学习，获得直接的经验，让大自然启发孩子的想象力。因此，作为教师应该打破应试教育的框架，将孩子带出教室，走出校园，用绘画的形式，让儿童表现出多彩世界带给自己的各种体会。例如：大自然


的鸟语花香、海底世界的斑斓多彩、现代社会的高速发展等等。

教学中，将版画作为儿童创造表现与情感表达的载体，坚持“要诱发、不要束缚”，将儿童的眼光引向周围世界，将儿童的心灵导向美的空间，使他们对生活中的一切事物都产生兴趣。这样，他们的绘画表现不受约束，题材广泛。无论是生活趣事、田园山川、远古未来，无所不画，并且融情趣于黑白方寸之间。 版画教学促进了儿童人格成长与个性发展，调动了参与创造的

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