人教版部编版小学语文三年下册 1、古诗三首三衢道中教案

2023-02-25 05:35:10 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学内容教学课时

1、古诗三首共3课时第3课时

认识1个生字，会写4个生字。

教材版本课型

部编版新授

教学目标有感情地读诗、背诵。

结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象。结合诗句的意思，想象画面说说诗中写了怎样的景象。结合诗句的意思，想象画面说说诗中写了怎样的景象。

教学重点教学难点教学准备

课件

教学过程

修注栏

一、复习学过的两首古诗，导入新课 1. 2. 1. 2.

指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。曾几的《三衢道中》又描绘了怎样的美景呢？读题目，理解题目的意思。（三衢山的道中）了解作者与写作背景。

生简单介绍作

二、解读诗题，了解作者

曾几，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州）人。曾几学识渊博，勤于政事。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。著有《茶山集》。

曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写了诗人对旅途风物的新鲜感受。

三、图文结合，理解古诗 1.

掌握生字。

（1）学生自读古诗，读准字音。（2）组内交流，纠正字音。（3）指名读，汇报生字。 2、标出停顿，读通读顺。标出停顿，读通读顺。

梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹏/四五声。

学生自读。同桌互读。指名读

3.读古诗，提出疑问。

（1）作者是什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与同学交流。（3）作者的心情怎样？ 4. 学生交流汇报。

5. 你读懂了哪个词或哪句诗？ 6. 学生汇报，教师点拨。

（1）梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。

梅子黄时，正值雨季，而天气却（日日晴），给人以（喜悦）之感。这句应该怎样读？学生练读。学生练读。

（2）小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船而行。尽，尽头。却山行：再走山间小路。去［J,再的意思。

“小溪泛尽却山行”这句诗写了什么？（一 “溪”，一 “山"，一 "泛”，一 “行” 它不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。指导学生读这句诗。

这两句诗的意思：梅子成熟的季节，正是江南的雨季，却遇上天天都是晴朗的口子，乘船到了小溪的尽头以后再走山路。

诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头。那么，该怎么读这两句诗呢？ “绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。”从这两句诗中，你读懂了什么？绿阴：苍绿的树荫。阴，树荫。不减：并没有少多少，差不多。黄鹏：黄莺。

这两句诗的意思：一路上绿阴并不比来时看到的少，而绿阴深处又传来了黄鹏的声声啼鸣，更增添了不少游兴。

黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静，绿阴、黄莺表达了诗人愉快的心情。那么，该如何读这两句诗呢？

7. 朗读古诗并想象画面。 8. 欣赏江南景色。 9. 学生配乐诵读古诗。四、综合比较，总结全课 1. 将这三首古诗连着背一遍。 2. 比较异同：

同：情感同。（都是表达喜爱之情）

异：内容不同；作者朝代不同；景物地点不同。 3 .再读三首古诗，总结全课。 4.布置作业。

读古诗，想象画面，为喜欢的古诗配一幅画。

正当诗人走在山路上的时候，看到树上美丽的黄鹏,听到其叫声，于是情不自禁地吟出下面两句。