军神教学设计的补情境练习

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军神教学设计的补情境练习

一、教材分析

《军神》主要是讲十大元帅刘伯承治眼伤时，拒绝使用麻醉剂，被德国大夫沃克赞语为军神，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。这篇课文感人而让人震撼，是对学生人文教育的极好教材。

二、教学目标

1．学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。 2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

3．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

4．读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

5．有感情地朗读课文。 三、重难点

凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。

四、教具准备 手术视频 五、教法、学法 自读自悟、交流讨论 六、课时安排 三课时 七、教学过程：

1.导语：同学们，今天廖老师给你们带来了一份见面礼：“20世纪全世界出了6个伟大的军事家，中国是其中最神奇的一个。”这是美国著名军事评论家杰米·卡洛斯说的一段话。 （你们读懂了什么？）

2.板书课题，指导朗读：刘伯承是军神。①冷冷地说，②平静地说，③肃然起敬地说


（同样一句话，因为有了不同的提示语，说话的语气、语调就不同了。因此我们在朗读人物对话时，一定要注意他的提示语。）

1.请同学们打开书，静静地读课文，想想，假如让你用一个词来形容你内心的感受，你首先想到的是哪个词？为什么？

2.课文中的沃克又是如何称赞的？（生：军神）刘伯承为什么被称为军神呢？ 导语：同学们，让我们再一次走进军神，走进文本。去慢慢地品味，细细地咀嚼。请你们读课文12自然段至课文最后，并在让你感动的句子上画上波浪线，并写上自己的批注。学生读完书之后并交流、感悟预设 ：

1.体会一不用药

⑴不使用麻醉剂。从哪儿看出?出示句子：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我，今后需要一个非常清醒的大脑。！”（非常清醒的大脑是什么？为什么需要？体会刘伯承的内心世界）

⑵出示资料：孙膑虽失去双腿，仍可以指挥千军万马，我虽然失去了一只眼睛，但我也要带兵打战

⑶而沃克的表情是愣住了，口吃地说，他为什么会这样 ⑷分角色朗读，注意对话中的提示语。 2.体会一声不吭

⑴让学生联系自己受伤时自己的感觉来读，抓住青筋暴起，汗如雨下，居然被抓破等重点词。

⑵体会疼痛难忍，联系自己的生活实际，自己曾受过伤吗？ ⑶过渡语：有大声叫嚷吗？有使劲地挣扎吗？而沃克医生的表现呢？

⑷播放沃克医生给刘伯承做手术的视频。（看完后追问：你看到了什么？你听到了什么 ？你想到了什么？）

3.体会一刀不漏

⑴过渡语：孩子们，一个人如果在承受着巨大有痛苦，头脑是很混乱的，是害怕，是恐惧，而刘伯承却是（ 头脑清醒），他真不愧被称为军神呀！

⑵出示沃克医生的话：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神（真正的男子汉指什么，。把刘伯承比作什么，他们有什么相同处？）

板书：意志如钢

⑶用赞美、敬佩的语气读。


⑷男同学们，你们觉得自己怎样才算真正的男子汉呢？

1.总结语：刘伯承称为军神，决不仅仅是这一次手术，只能用左眼看的他文武双全，戎马一生„„

2.让我们永远记住这灿烂而又光辉的名字“刘伯承”

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