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一年级语文下册教学方案
新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。我深入学习新课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学方案如下：
一、教学对象分析
本班共有学生46人，他们的年龄多为7周岁。通过在校半年多的接触、了解，发现他们个个活泼得意，聪明伶俐，大局部学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：
大局部学生通过上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开场阶段。因此，他们的语文根底知识，根本技能掌握是极其微薄的，他们刚具备拼读，阅读文章能力。
局部学生在上课习惯不好，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很局部学生不能认真、安静地听教师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教科书包括“识字〞“课文〞“综合性学习〞“语文园地〞“口语交际〞几个局部。教材的开头是识字一，而后是12篇课文，识字〔二〕、又18 篇课文。两个识字单元各5课，每课认字12-14个。30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。此外，全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练，设2个综合性学习。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识500个常用字，写其中300个笔画简单的字。 纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、针对我国地地域辽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。 三、教学重点、难点
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识500个常用字，识字量很大，教学中有一定的难度。
四、教学目标 〔一〕、识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字500个，会写其中的300个。
3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么书写。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
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〔二〕、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 〔三〕、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 〔四〕综合性学习 1、走出校园认识汉字。 2、有意思的名字。 五、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
1、教学思想方面。认真学习学科?课程标准?，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。如：在班级中布置“图书角〞或“课外阅读天地〞等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进展环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。按要求标准地备课、上课和改作业。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进展学习，逐步从“学会〞上升为“会学〞。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地开展。
4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争〞的学风。
5、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁构造、笔画笔顺分析记忆字形，提醒汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。
6、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克制低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。
7、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监视、师生监视，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听教师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说时机，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手〞、“故事会〞、“念儿歌〞等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。
8、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动〞、“做一做〞之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。
六、时间安排： 本册共有7组内容。
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详细安排：
第１~２周： 第一组“识字一〞 第３~４周： 第二组“课文1-6课〞 第５~７周： 第三组“课文7-12课〞 第８~９周： 第四组“识字二〞 第１０~１１周：期中考试
第１２~１４周：第五组“课文13-18课〞 第１５~１6周：第六组“课文19-24课〞 第１7~１8周：第七组“课文25-30课〞期末复习
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/dbefe3c52fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cefd6.html
2022-07-24
