幼儿园小班教育随笔角游中的萌味趣事

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幼儿园小班教育随笔角游中的萌味趣事

福禄贝尔说过，“幼儿早期的各种游戏，是一切未来生活的胚胎，因为整个

人就是在游戏中，在他最柔软的性情中，在他最内向的倾向中发展和表现的。”在幼儿园中，孩子的社会性能力在不断建立和完善，这是社会环境、同伴关系间相互作用的结果。孩子的经验从生活中获得，而孩子生活的本身就是游戏。 实录一：谁来当 “爸爸”

区域游戏又开始了，小朋友已经选好区域了。选择娃娃家的小朋友在角色的扮演上出现了分歧。泽雨和昱帆再争取爸爸的角色，两个小朋友谁也不让谁，这时候阿姨说：“泽雨，你上次已经当过爸爸的，让给昱帆当爸爸。”我问：“要不要让”，泽雨没有回答。阿姨又说要让一次，一人一次？我问昱帆：你觉得呢？昱帆凑到我跟前小声说不要当爸爸。我又重复问了一遍，昱帆你现在不想要当爸爸了，是吧？昱帆小声的说还想要当爸爸。泽雨说：昱帆你也是每天当爸爸。昱帆很生气边跺脚边说：“我都没有每天都当爸爸，你每天都是当爸爸”。泽雨说：“你之前没有当爸爸，是因为你没有玩娃娃家”，昱帆跺脚边挥手说：“我都没有当爸爸，你天天狡辩”。我说昱帆你怎么怎么凶你。泽雨也生气大声地说：“我也没办法让”。两个小朋友就开始动手了。我说动手是不对的。泽雨委屈的哭了。昱帆说：“那我们打一架，比一比，如果谁输了就不要当爸爸。”泽雨说不过，就大声的哭了起来。阿姨让泽雨走到身边问泽雨，上次是不是你当爸爸，泽雨说是啊，这次让给昱帆当爸爸，这样行不行？昱帆说：“打一架看看谁赢了”我说要不石头剪刀布好吗？昱帆说，打一架不行？我说不行，石头剪刀布试一下。昱帆说才不要，因为跟爸爸打架，我赢了啊。我说那你们两个石头剪刀布试一下，昱帆你不试一下你怎么知道自己会输呢？结果两个人石头剪刀布一直变来变去的，最后我说我喊123，两个人同时出，结果昱帆输了，他耍赖说：“石头剪刀布有啥算的，我好想当爸爸”。最后根据石头剪刀布的结果由泽雨来当爸爸。

作为老师，我们要鼓励和帮助幼儿按照自己的意愿提出游戏主题，在一定程度上帮助幼儿选择和分配角色，指导幼儿丰富和发展游戏情节，扮演角色参与游戏，尊重幼儿的合理意愿，同时不能把指导游戏变为导演游戏，把握介入幼儿游戏的深度。

实录二：当爸爸很辛苦


一个家中只有一个爸爸，而所有孩子都想当爸爸，这个时候，昱帆对泽雨说：“我不要当爸爸了，我要当姐姐，当爸爸太辛苦了，每天都要背着公文包上班赚钱，实在是太累了！”孩子以对生活的印象，表达出真实的感受，进而在老师的引导下产生思考，“原来当爸爸是这么辛苦的事情，那作为家庭中的一员，我们怎么做能让爸爸轻松一些呢？”这个过程中，孩子能够体会到个人价值的不同，也能形成积极的情感。

实录三：趣味投诉

丰州美食一条街开业啦！孩子们很快的进入角色中了。这次昱帆当起了顾客的角色。他先在厝边咖叨买了鱼条，然后逛街式的逛到了花生甜品屋品尝了一碗花生汤，最后来到了埔头水丸店，点了一碗埔头水丸，准备吃的时候，昱帆去上了厕所，结果回来时店员已经把那碗埔头水丸收走了。这是昱帆就走过来跟我说：“我买了一碗埔头水丸还没吃，我只是上了个厕所，老板就收起来，我都还没吃呢”。我反问他那可以怎么办呢?昱帆说：可以让老板重新补上一份。我说那你试试。过了一会他过来跟我说，我跟老板说了可是他不听我的。那还可以怎嘛办呢？旁边的小朋友凑过来说可以去投诉啊！那找谁投诉呢？昱帆说找中一班的老师啊，于是两三个小伙伴开心的相约一起去投诉。不一会昱帆跑着过来说投诉真好玩，一直再偷笑。在孩子相互的游戏、交流中，拓宽了孩子们的知识面，也萌生了新的教育契机。 实录四：互助友爱

两个小理发师在分别进行着自己的工作，一个给顾客剪发，一个染烫，当染烫的小理发师想要去厕所时，他向另一个小理发师说：“我去趟卫生间，你帮我照顾一下顾客，我很快就回来，这个头发需要烫30分钟，时间还没到。”当他要跑向卫生间的时候，还不忘对小顾客说：“您先稍等一下，有事儿可以告诉我的同事。”

在这样突发的情况下，孩子依旧没有打破游戏规则，而是通过思考，想到了独立解决问题的办法，这为孩子在生活中遇到问题，主动思考解决问题奠定了基础。

孩子的经验是从知识中得来的，而孩子的生活本身就是游戏，在角色游戏中，孩子们受到好奇心的驱使，会自主的探索和发现，或是交通规则、人体的生长发

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