新教师职业生涯感悟随笔_新教师职业生涯随笔感悟范文

2022-12-07 20:35:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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新教师职业生涯感悟随笔_新教师职业生涯随笔感悟范文



很多时候,我们总是习惯于固守在自己划下的圆圈内,图一个安全舒适的空间,站在这个心理的舒适区,自我满足。而《让我们拥有从容智慧的教学生涯》一书则帮我打破了这个圆圈,引领我去发现圆圈之外更美的世界。

教育要有一点浪漫的气息,每天读浪漫的小说,学生除了考试,应该还有一些浪漫的事。”特级教师赵群筠老师在书中如是写道。

“浪漫”一个多么美妙的词,反思自己在引导教育学生时,曾何时想到过浪漫,灌输给学生最多的就是中考,仿佛中考就是学生的一切。衡量学生能否做这件事的标准就是是否对考试有利,有利则肯定,反之则否定,从而失去了教育最本质的东西,忽略了学生是鲜明的个体。

学生到学校的目的不是考试,而是通过学习不断地提高自己各方面的素养。然而,我们很多教师都简单地把学生来校的目的理解为考试,以爱生的名义而抹杀了学生鲜明的个性,将“浪漫”远离学生。

特级教师赵群筠老师在文晖中学担任校长时,在文晖中学设置了一条拥有“相遇——渴望——约束——云端——自我——男子汉——选择——创造——光明”九个站台的文晖路,与学生一起演绎了一个又一个属于他们的“浪漫”故事,引导孩子阳光快乐地走出了最美的道路。

从容、淡雅而富有智慧的杭州天杭教育集团郑英老师则告诉我们“教育即生长,教育的使命就是为学生的成长提供最好的环境。什么是最好的环境?好的老师。”教师对学生的影响是深远的,聆听着郑英老师一个个与学生之间的小故事,脑海中浮现出一幅幅孩子与教师幸福、和谐相处的画面。画面中的孩子是充满阳光的,教师则是淡雅、美丽的,师生间演绎出了一段段“浪漫”的故事。郑英老师是有心人,她善于发现、创造引导教育子的契机,让孩子在潜移默化中明白缘由;郑英老师对待学生是真诚、友善的,让孩子在和风细雨中感知真理;郑英老师是睿智的,与她在一起是一种享受。有郑英老师陪伴的孩子是幸福的,因为他们有一位天使般的教师给他们引路,引导他们从容智慧地走出最美道路。

“孩子有点,可以踩住,才不会一直往下滑。”朴素的语言却道出了教育的真谛,我们在面对后进生时,应善于发现他们的优点,让他们获得前进的动力,重拾信心,引导他们优雅自信地走出最美道路。

教师是美丽的,富有智慧的教师更美。

最近与一位搞心理咨询的朋友聊天,谈及教师和学生的心理健康问题,朋友说,现在我们关注孩子的心理健康多一些,而教师这块关注得比较少,这是不科学的。我很赞同朋


友的观点,尤其翻阅了《教师职业生涯发展与心理健康》,更是觉得教师的心理健康问题不容忽视。

教师心理健康是进行教育教学工作的基础。关注教师心理健康水平,不断改善教师的内心状态,能有效促进教育教学工作更好更快的发展。 一、积极改善自己的心理环境

教师有积极的心理环境,就会对教育工作充满信心,对教育学生有兴趣,就会以工作的劳苦为欢乐,教学效果就会好。反之,当一个教师的教育心理环境不良,有教育偏见,厌烦学生,他的情绪、教育行为都会 异常表现,对教育教学工作会产生负面影响。教育心理环境的好坏会随社会大环境、时间、个人阅历、观念的变化而变化,可以在自己的主观努力下得到改善。

二、努力提高承受焦虑的能力

教育工作要求教师遇到事情能控制自己的情绪,保持镇静,能接受困难的挫折的考验。如果教师无承受教育焦虑的能力,遇到困难就不知所云,不如意就灰心,那是无法搞好教工作的。有的教师在工作中缺乏魄力,遇到事情不想管理,怕引起麻烦,对学生方法简单,不能控制自己的情绪冲动,都是承受教育焦虑能力较弱的表现。现在教育受到了社会的空前重视,在每个家庭,孩子的教育被放在压到一切的头等位置,由此也对教师提出了越来越高的几近于苛刻的要求。这种要求化成巨大的精神压力、教学压力、职称压力、继教育压力、竞聘压力等,幻化出七行八状的繁琐而无多少实际意义的工作,你不做也得做,做也做不完,做得你汗流浃背,枯燥乏味,做得你身心交瘁,直到无力教学,不能教学。教师的工作很多时候就像是希腊神话中的西西弗斯,不停地往山上推石头,滚下来推上去。如此循环往复,教师的幸福感一点点被偷了去。

时代发展,知识更新,教师要接受培训是有必要;但培训一窝蜂飞来,教师是吃不消的。当然,影响教师幸福感的还有其自身的很多因素。如性格的孤僻压抑,不善于排解压力,不会寻找快乐元素;工作的盲目低效,业务不能胜任;对自己没有准确的定位,嫉妒同行,这山望那山高等。但是,无论是谁偷走了你的幸福感,都请你把它找寻回来吧。能承受一定的焦虑有利于教师加强责任心,有利于教师心理品质的锻炼,有利于促进教师形态温和、乐教善管,诲人不倦的教育风格 三、乐于改进周遭的人际关系

教育的人际关系主要是教师和学生、教师和教师、教师和领导之间的关系。这种人际关系构成教师工作、生活的特殊环境,心理健康水平高的的教师善于主动搞好学生、同事、领导的正常人际关系,消除隔阂,相互理解,缩短相互之间的心理距离。采取宽容的态度去对待别人,多发现别人的长处,从好的一面理解客观环境中的各种现象,是改善教育际关系的有效途径。

四、把持好对待学生的良好心态


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