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《可爱的小猫》说课稿
一、说教材
本课是在学生初步了解减法意义后，会初步计算减法的基础上学习的。通过“小猫吃鱼”这一情境，让学生从中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。 二、说学情
学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、“吹泡泡”等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。
由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?教学中，要按具体情境→图形抽象→数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的"小猫吃鱼"的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义，再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象，进一步体会减法的意义；最后通过数学计算加深对减法意义的理解，通过练习体会加法与减法意义的练习。 三、说教学目标
知识与技能：在具体的情境中进一步体会减法的含义，并理解得数是0的减法算式的实际意义。
过程与方法：通过多种形式的计算练习来解决实际问题。 情感态度与价值观：体会减法的含义，能解决实际问题 四、说教学重难点
重点：理解得数是"O"的减法的含义。
难点：熟练计算5以内数的加减法（包括0），解决实际问题。 五、说教法、学法
新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。依据新课改理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平，我主要采用：情境导入法、 、直观演示法、启发引导法，讲述讨论法等教学方法。让他们在具体的情景活动中进行对0的加减法进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。在自主探究与小组合作中熟练计算5以内数的加减法（包括0）。 六、教学过程 《一》、引入数学情境
教师出示“小猫吃鱼”的情境图。
有一天，猫妈妈钓了3条鱼，做好，有事外出，小猫一个在家，等妈妈，它等着急了，饿了，同学们猜，会发生什么事情。 《二》、进一步学习减法
1、师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（一幅图一幅图的提问题，）
2、师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？ 独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
教师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。（教师讲解每个算式的意义）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/dbd5508ea65177232f60ddccda38376bae1fe0b7.html
2023-12-08
