整合素材构建有效课堂

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整合素材构建有效课堂

作者:何少薇

来源:《小学科·教师版》2013年第06

德育素材是德育工作之本,是德育工程的基石,德育工作始于德育素材。它是用来对学生进行德育的事实和材料。德育素材十分重要,它直接影响到德育效果的优劣,离开了具体的德育素材,德育内容也就失去载体。因此,在品德教学中选取合理、有效的德育素材至关重要。以下,我谈谈自己在品德课堂教学中如何整合德育素材,让德育教学课堂行之有效。 一、把握教材 用好教材

品德课堂教学的有效建构需要根据德育主题的需要来开掘。德育主题一旦确定,德育素材的开掘就有了方向。小学品德教育课程编排中,从低段到高段的教学,按照学生的认知规律安排了各种的德育素材,教材图文并茂,单元主题内容常常是通过若干幅活动图呈现出来的。教材中可爱卡通画,亲切的生活图,简洁的提示语,极富童心、童真和童趣,并且符合儿童的认知规律。教材中每一个素材的安排都是学生每一阶段的德育指引,德育素材本身蕴含的价值大,其发挥的德育功能就高。只有切实把握和抓好各阶段的德育主题,才能确保让孩子接受完整和有效的德育教育

1、充分挖掘教材中贴近学生生活实际的素材,创造性地把语言材料活化为生活情境或学生感兴趣的话题,调动学生参与。通常,我在教学的过程中常把自己当做一个导演或编剧,我会根据教学环节和内容的需要把课文中的德育情景改编成小品,让学生扮演课文中的角色,在课堂表演。通过表演,课文中的事例仿佛就发生在学生的身边,从而让课堂的目标、任务内化为学生的内在动机,让学生更易于接受和理解,充分调动了参与下一阶段教学过程的积极性。 2、充分利用小学生喜欢模仿,善于模仿的特性,有效利用课文插图,仿照课文插图训练学生的言行,激活课堂。如教学《同学之间》一课练习时,我让学生仔细阅读内容和观察图片,然后让学生轮流上台照图练习——向别人借东西应该怎样说,怎样做?摔坏了别人的笔盒应该怎么办?墨水弄脏了别人的衬衣怎么办?别人道歉我怎么办?这样,通过几个不同场景的设计,让静止的画面活动起来,变成了一个个小节目,让学生看得见、听得见、学得来,这对养成良好的行为习惯起到极大的强化作用。

3、充分利用教材,让学生畅所欲言,自由表达观点,使每个学生都能一课一得。如在教学《爱护公共环境卫生》一课中,我先让学生听故事《乱扔香蕉皮的小熊》,然后再让他们认真读读故事,看看插图,讨论小熊做错了什么事,为什么说他这样做是错的?让学生谈谈读了这个故事明白了什么道理?再组织学生进行角色扮演活动,实践道德行为。接着,让一位小朋友表演小品:冬冬一边走一边剥桔子,又随手把桔子皮扔在马路上。然后,请学生思考并上台表演:如果你看到了这件事,会怎样做?最后,通过七嘴八舌的讨论交流,让学生畅所欲言,互相交流各自的观点,从而形成了良好的道德规范


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