赋得古原草送别古诗教案

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4、给孩子们一分钟时间观赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。

5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。

6、学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中，相机引导孩子们赞美草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观看图中主要人物的面部表情，感受送伴侣时的`离别愁绪。

7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。刚刚你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。

想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。 二、整体通读，读准字音，读顺诗句

1、出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读。 2、请自信、声音洪亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。

赋得古原草送别古诗教案





1、会认5个字。

2、朗诵古诗，熟读成诵。

3、通过看图读诗，使学生体会到对友人的依依惜别之情。 教学过程：

一、图画激趣，孕伏导入

1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前呈现一幅生机盎然的草原美景图。

2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。

3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛认真地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

魏

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3、淘气的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了，你们还认得它们吗?开火车认读不带拼音的生字。

4、字宝宝夸大家真能干，把它们的音读得真准。字宝宝还想和大家玩捉迷藏的游戏，有兴趣吗?赶快拿出铅笔，打开课本第122页，在这首诗中找出字宝宝，画上圈，再大声地读几遍。

5、大家的本事真大，都把字宝宝找到了。快速看看这首诗，一共有几句话?(4句)

你能把每一句话都读正确吗?孩子们自由练读，教师巡回辅导。 你觉得自己哪句话读得最棒，想读给大家听？孩子们自信地读自己读得最好的一句话。

6、哪位小伴侣能把第1、第2句话连起来读?哪位小伴侣能把第3、第4句话连起来读?

这两位小伴侣真能干，假如两位小伴侣能合作，把这首诗连起来读就更棒了。同座之间互相合作，试着读读吧。哪两位小伴侣想合作读给

大家昕?还有想读的吗?

谁能英勇地站起来，一个人读整首诗?给大家一分钟的时间预备预备。

表扬英勇的孩子。 三、读品结合，渐入诗境

1、你从这位小伴侣的朗读中，感受到什么?

(任由孩子们说，说出大意即可，说得不对的地方教师伺机引导正确理解。)

2、这首诗中还有你不明白的地方吗?

依据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。

(1)“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这4句诗班上部分学生曾经学过，可利用学生已有的学问阅历作为教学资源，让学生之间互相解决质疑。

(2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来关心

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