浅谈幼儿园班级环境创设

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浅谈幼儿园班级环境创设

摘要：幼儿园教育纲要(以下简称《纲要》)指出:“环境是一种重要的教育资源，儿童的发展是通过与周围环境的互动实现的。幼儿园班级的环境创设者和利用者是幼儿，幼儿在良好的幼儿园班级环境中得以提升和发展。所以，幼儿教师要充分挖掘和利用儿童生活环境中的教育因素，创造相互的活动。将环境因素转化为教育因素，促进儿童身心健康发展。 关键词：环境、布置、材料

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-035-01

幼儿园教育纲要(以下简称《纲要》)指出:“环境是一项重要的教育资源。幼儿教师应充分开发利用。儿童生活环境中的教育因素，创造相互的活动。将环境因素转化为教育因素，促进儿童身心健康发展。幼儿园环境除了美的感受还赋予了教育的元素，所以需要老师们更加用心地去创设富有创审美与审美的课堂环境。第一，幼儿园班级环境创设原则。 (一)整体规划的原则

环境布置应该遵循"计划在先、行动在后"原则。在整体规划的基础上开展环境布置，老师就会感觉自己目标明确、心中有数，根据所安排的版面收集相应的内容，化整为零。在颜色的使用中也应注意到在确定主色调的基础上，用近似色、中性色进行加加减减，以实现色调的统一与协调。装饰的风格也应该在统一格调的基础上根据自己的喜好进行选择。每个版块都是围绕一定内容来安排的，所在的版块是重在装饰，还是重在操作性、教育性，规划时教师要根据不同要求进行合理安排。 (二)凸显整体风格的原则

所谓"风格"，一定是基于"整体"的设计中产生的，每一种风格如同一年四季中的"风"，带给我们不一样的感受和体验。造型、结构(版面设计)是风格的基础，材料是风格形式的强化。 (三)美观性原则

1.色彩运用去繁就简

一般情况下，主色调不宜超过三种，在三种主色调的基础上学会运用中性色、或近似色进行颜色上的弥补。此外，黑色、白色在环境布置中的作用不可忽略，用黑色、白色的短直线、斜线、圆点都可以起到很好的装饰效果。 2.多元化的装饰性效果

在布置班级环境中，在整体规划的基础上，我们可以采用相对统一的装饰风格布置环境，布置中力求突出整体效果。 3.细节创意的灵活运用

幼儿园班级设计构思中的创意，往往来源于新材料的运用，也更多的来源于一种材料的不同变化，许多教师在细节制作的形式上会探求许多不同的表现方法，如果是为了增加操作经验，那就很好。

二、幼儿园班级环境创设的方法

幼儿园教育纲要(以下简称《纲要》)指出:"环境是一项重要的教育资源。儿童的发展是在与周围环境的互动中实现的。幼儿园的环境应该由教师和孩子创造，教师应该更多地关注孩子的兴趣和需要，而不是用自己的喜好来装饰环境。我们从主题墙装饰和区域活动的材料投放两个方面营造主题墙的创作环境。 (一)主题墙装饰

主题墙环境创设是幼儿园班级整体环境的重要组成部分，对幼儿的发展有着重要的影响。其中，主题墙是记录儿童活动的过程和结果的载体。它是丰富幼儿园班级教育环境的重要途径。因此，老师们创建一个能够让孩子们热爱和促进儿童积极发展的主题墙是非常重要的。首先，主题墙的创设对主题墙的创建越来越重要。主题墙装饰有以下两个方面:

1、以故事为主题的"漫画"式的墙面装饰。这种墙面装饰是通过展示一组图片来帮助孩子理解故事的。刚开始的时候，它非常吸引人，但当孩子们熟悉这个故事时，他们不再对墙壁装饰感兴趣了.


2、装饰主题墙的类型。这种墙面装饰是为"美化"环境而安排的，一般是儿童画的宣传或纯粹的装饰画，这不能称为"主题"墙面装饰，至多只能被视为装饰环境的布置。 （二）幼儿园班级区角活动环境的创设

在区角活动中，材料是儿童活动的对象。适合孩子年龄、经验、能力和需要的材料可以激发孩子学习的主动性，使他们在没有压力的环境中积极观察、发现问题、独立思考和解决问题。在区域性的角落活动中，材料的传递是重要而复杂的，其重要性体现在材料的缺乏上，它将影响到区域性角落活动的正常发展;复杂性不仅体现在满足幼儿解说的兴趣上。同时，也要保证幼儿达到同样的教育目标的探究结果。 1、注重材料的安全性和艺术性

在区角材料的投放和制作方面，必须坚持安全第一原则。选择无毒、无味、无害的材料，在制作前要彻底消毒，材料要光滑、柔软、不锋利。在保证安全的基础上，我们应该重视包装和生产的艺术性。选用彩纸、色带、软绒等辅料进行装饰、改造和艺术加工，注意配色和操作材料的简易操作。

2、注重材料的目标性和探究性

孩子们的注意力不稳定。出库材料时，应考虑材料与活动目标的关系，根据最近阶段的主题目标和儿童活动需要适时发放活动材料，增强材料的针对性、目的性和科学性，并根据活动需要及时发放活动材料。根据儿童活动的观察，把它们替代。和补充。活性物质也应是探索性的。材料的探究性表现激发了儿童动手动脑，支持了儿童与活动环境之间的积极互动，引导儿童根据自己的兴趣爱好对客观事物进行操作和思考。 三、注重材料的层次性和动态性

物质层次:不同的孩子有不同的兴趣、爱好和个性，甚至在同一个年龄的孩子，在能力上有差异，而且发展的速度也不一样。因此，当我们提供材料时，我们不应该是“一刀切”，我们应该考虑孩子的个体差异。材料的动态:材料的供应不能保持不变，但应根据教育目标和幼儿的发展需要定期和不定期地调整和补充。三，幼儿园班级环境创设的意义 (一)有利于促进幼儿身体的健康发育

幼儿园室内外环境创设，布置得科学合理，材料丰富有趣，能有效地提高幼儿活动的质量。

(二)有助于提高儿童的观察力、理解力、想象力和创造力

儿童的大脑越来越完善，各种信息和环境的存在可以激发和激发儿童智力的发展。在保教人员精心设计和布置的活动环境中，孩子们使用各种感官来体验、观察、操作、思考、发现、创造和学习潜在学习环境中的肤浅知识。它能发展思维，锻炼各种能力，促进智力的发展。

(三)有利于幼儿良好品德和行为习惯的培养

环境布置中将德育和行为习惯培养的内容融入到环境布置中去，可使品德教育、习惯培养更具体形象，富于童趣和美感，更容易为孩子所理解和接受。 (四)有利于幼儿社会性的发展

主要通过合作和探讨、学会与人分享、尊重他人等培养社会性发展。

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