《西游记》课外阅读欣赏课随笔隆山小学郭璎萱

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《西游记》课外阅读欣赏课随笔

隆山小学 郭璎萱

11月29日，我很荣幸的参加了进修校组织的跨学科听课、网上议课活动。在这次活动上，我听了四节课，每节课都讲得特别精彩，无论是孙艳艳老师讲的数学课还是丁媛媛老师讲得《葫芦丝》等等都让我受益匪浅，对授课又有了一个新的认识，同时也反思了自己的不足。尤其对课外阅读的指导更是让我有了大大的收获，对这种课不在迷茫和不知所措。

课外阅读欣赏《西游记》。选择《西游记》来上，我觉得对我来说都是一种挑战，这毕竟是一部博大精深的文学巨著，如何让学生接受，如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上？这些都是值得考虑的问题，毕竟《西游记》的背景非常强大，几乎家喻户晓。但杨靖老师却把这堂课讲得特别生动，运用了丰富的语言和多媒体教学，尤其是学生熟悉的《西游记》主题曲，使学生仿佛置身于西游记的情境中。在课堂教学过程中努力做到了以人为本，关注学生的个性体验和情感体验。真是值得我们学习！

上课伊始，神仙、妖魔、鬼怪的生动画面，《敢问路在何方》、《猴歌》等音乐都是耳熟能详的，这些把孩子们带进了早已熟悉的电视、动画片中，使他们带着自己的生活感受和阅历走进课堂的，更重要的是这个故事正生活在他们的想象世界中。因此孩子们才会在课堂上对人物语言模仿得惟妙惟肖！有位教育家曾经说过，任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。你去过、经历过、思考过、做过、见过、喜欢……正因为熟识，孩子们的表现才会令我们叹为观止，他们会说，想说，也说得很好！语文课，来源于生活，而又高于生活，正所谓:语文的外延就是生活的外延。

语文具有工具性，这是一个不争的事实。但是，语文的工具性是浸润着浓浓人文的工具性，是负载着厚重文化的工具性，是流溢着美好人性的工具性。《西游记》是一部博大精深的文学巨著，如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上，是一个值得研究的问题。教育无非是教给学生求知和做人，我理想中的阅读指导读课，应该在提高学生审美情趣上，教给学生欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物，一分为二、客观地分析人物，所以话说孙悟空，我们要说的就是孙悟空的心地善良、智勇双全、神通广大，尽管他


有一些小缺点，但他是我们心目中英勇无畏的英雄。猪八戒尽管好吃懒做，迷恋女色，使乖弄巧，搬弄是非，贪图安逸，好占便宜，但他本性憨厚纯朴，呆得可爱，能吃苦，关键时刻能发挥重大作用。因为学生认识的猪八戒更多的是缺点，因此在上课时，杨靖老师把每个人物的特征都讲得惟妙惟肖。 通过不同方式的读人物的对话等，让学生大胆的聊人物性格特征。关注个体差异，珍视学生独特的发现，独特的感受和体验。对于同一个人物，学生对其理解各有不同。

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