《爬山虎的脚》教学设计

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人教版四年级语文上册《6爬山虎的脚》教学设计

指导思想和理论依据：

根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。

教材分析：

1、本单元教材围绕“观察中的发现”编排的，本课写了非常有特色的植物，易激发学生阅读兴趣，对提高学生文学素养很有利。

2、本节核心内容：引导学生用一双善于发现的眼睛去认识、了解世界，不断培养学生留心观察的好习惯。

学情分析：

1、通过课前听写发现个别学生生字掌握不牢，因此抽一分钟辨析形近字。 2、学生认知发展分析：学生对基础词语能查词典解决，但理解课文内容，领悟表达方法能力较弱，因此教学时我尽量采取多种形式让学生动手动脑，用眼仔细观察，使每个学生都参与进来，积极主动地学习，提高课堂效率。

3、学生认知障碍点：爬山虎是怎样一步一步往上爬的，这是学生学习的难点，我采用“找句子、画动词、表演爬”的方法让学生顺利地理解。

教学目标：

1、认识5个生字，会写11个生字，正确读写“均匀、重叠、空隙、触角”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解爬山虎脚的特点，而且知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。 4、学习作者细心观察的方法，培养学生留心周围事物的意识。

教学重点和难点：

教学重点：学习生字词，理解课文内容，积累好词好句。 教学难点：了解爬山虎的特点，培养留心观察的好习惯。

教学过程：

(一）出示实物，引入新课

教师活动：看看爬山虎的实物，说说看到了什么？有什么特点？用一两句话连起来说说。

学生活动：学生拿自己准备的爬山虎观察后说发现。 （运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻。（二）合作探究，深入研读

教师活动：打开课本自读，看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。（理清了作者的叙述顺序和观察顺序。）

教师活动：和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么，再写了


什么，最后写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。 学生活动：1、画一画爬山虎的脚。 2、图文结合画好后交流。

（活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。）

教师活动：找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

学生活动：找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。

（活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。调动学生的多种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。）

教师活动：拿爬山虎和登山队员来做比较，它们之间有什么共同和不同之处？ 学生活动：看登山队员登山时的动作展示，反复观察、对照课文比较。小组交流。 （进一步体会到作者用词的准确和观察的细致，培养良好的观察习惯。） （三）总结全文，指导学法

教师：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？ 学生汇报交流。

（把握主要内容，培养良好的观察习惯。） （四）拓展文本，延伸课堂

生活中哪些植物与爬山虎相似？以《我发现-----的秘密》为题写篇观察日记。 （学以致用，读写结合。） （五）布置作业

板书设计：

6 爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面

特点 样子： 像„„像„„（细丝） 颜色：嫩红（灰色）

爬 ： 触→巴→拉、贴（牢固） （认真观察 善于想象）

学习活动评价设计：

学生评价：同桌互评

老师评价：学生回答问题时及时评价

自我评价：上课发言 ： 优 良 中 读书情况 ： 优 良 中 合作学习情况： 优 良 中 口语表达情况： 优 良 中

教学反思：

1、优点：完成了教学任务，顺利地突破了教学的重难点。 2、不足：学生表演过程有些拖堂，时间分配不够科学。

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