《囚歌》《就义诗》《我的自白书》

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八年级（下）语文学案

《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》

主备人：段文武 审阅：张慧玲 周志强 时间： 班级： 姓

名：

教师寄语：敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！ ----方志敏

教学目标：1. 通过分析“狗洞”“铁镣”“烈火”等意象，理解反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神品质。

2. 有感情地朗读、背诵诗歌。在朗读中感悟诗歌含义。 学习重、难点：

通过分析“狗洞”“活棺材”“铁镣”“烈火”“带血的刺刀”等意象，理解反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神品质。 学习过程：

课前热身（自主预习）： 1.了解作者：（读课下注释，看有关资料） 叶挺 吉鸿昌 陈然 2.字词：

囚（ ）歌 铁镣（ ） 敞（ ）开 敝（ ）人 乞（ ）求 拷（ ）打 凯（ ）歌 埋葬（ ） 3.朗读、背诵、默写三首诗词，并找出自己喜欢的句子。

激情导入：

同学们，1931年“九一八”事变发生后，我国东北三省被日军占领；1937年7月7日卢沟桥事变后，日本人开始全面侵华，中国人民处在水深火热之中，中华民族面临着灭亡的危险。大敌当前，外侮在即，中国共产党积极抗日，但蒋介石却公然推行“攘外必先安内”的反动政策，对外屈膝投降，对内屠杀抗日爱国志士。今天，我们来学习三首红色经典诗歌《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》，一起感受革命志士在狱中的高贵精神和气节。 合作探究：

一. 学习《囚歌》

1.老师范读诗歌，学生思考问题： （1）诗歌中写了哪两类人？为何写这两种人？这样写的好处是什么？


（2）“爬出来吧，给你自由”“我渴望自由”两句中的“自由”含义一样吗？

（3）本首诗用了比喻的修辞。其中的“地下的烈火”“活棺材”各比喻什么？



2.自读思考，分组研讨：

敌人用什么手段来对待革命者，从中可以看出反动派什么样的丑恶嘴脸?革命者又是以怎样的方式应对敌人的,这反映了革命者怎样的精神品质？请结合诗中词语回答。



3.展示交流。 说明：在分析意象的基础上读出反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神风貌。

4.齐读、背诵、默写。

在朗读中给夲诗歌划分节奏。

二．学习《就义诗》

1.朗读思考，用原文中的词句回答下列问题。 ①吉鸿昌是在什么样现实情况下就义的？

②面对这样的现实，他的心情如何？

③他决心如何去做？

2.背诵、默写，并交流检查。


三．学习《我的“自白”书》 1自读思考、分组研讨。

（1）题目中的“自白”加引号是什么意思？不加引号行不行？

（2）“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由。”与《囚歌》中的那句诗意蕴一样？

（3）“魔鬼的宫殿”是什么用法?含义是什么？

（4）“对着死亡我放声大笑”体现了作者怎样的精神风貌？

2.展示交流 划分节奏 感情朗读

（要读出该诗中反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神风貌。） 3. 背诵、默写。

点拨总结

1.《囚歌》一诗只有诗人的独白，表现了英雄人物在死亡边缘时的视死如归的大无畏精神。

2.《就义诗》明白如话表达了作者一腔爱国热情和为了保家卫国而甘愿抛头颅洒热血的高尚情操。

3.《我的“自白”书》表现了作者宁愿死也不愿出卖党、不出卖革命，宁死也不愿屈膝投降的坚贞气节和视死如归、大义凛然的英雄气概。 学后反思：

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