【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《跳跃的音符-音阶歌说课稿》，欢迎阅读！
说课稿：
各位领导、各位老师：
大家好！
我今天说课的内容是《跳跃的音符－音阶歌》，音乐是美丽而动听的，其最基本的组成就是音符，如何让二年级的小朋友在短短的４０分钟里轻松愉快的学好这节新授课，并能掌握音阶的规律。我设计了以下教学：
一、教材分析 １、特点
这是一首极具童谣体裁的通俗儿歌，Ｃ大调曲式，二四拍，歌曲短小、欢快、活波，富有童趣，歌中音阶的反复上下行的出现使学生对音高的感知和认识能力得到很大的提高，出现的问答演唱形式具有表演性，对学生的想象、创造和创作能力是有一定帮助的。
２、教学目标
根据新课标和我对教材的理解分析，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下二点： ①认识目标：学会歌曲《音阶歌》，认识音阶，培养感知。
②能力目标：通过不同的演唱方式提高学生的想象、创作和表演能力 ３、重点难点
本课的重点在于教师能让学生在愉快的气氛下学习，个人提倡快乐学习法 难点：3（咪）和４（发）、７（西）和１（多）的半音教学
二、学情分析
根据这一学段的学生的身心特点，利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞等综合手段，进行直观教学。
三、教学理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿始终。
四、教学过程
１、音乐导入 揭示课题
出示欣赏歌曲《多来咪》，这是一首轻快的曲子，属于二年级新教材的欣赏内容，我放这作为新课的导入环节，让学生跟着音乐进行简单的节拍练习，提前感知课堂内容的节奏。并及时对学生给予表扬，提高学生的课堂激情，师生互动，同时也是提高了教师的亲和力。 音乐结束，提出问题：小朋友们，说说你们都听到了什么？（根据课件，启发学生注意大屏幕上的歌词）我在此处给7个音的唱名加上了颜色，使学生在视觉上能引起注意，并通过试唱或键盘弹奏让学生感受音高，对学生的回答进行总结，出示课题《音节歌》。 ２、直观教学 讲解难点
把７个音以阶梯的图示出示，让学生观察阶梯，发现并提出问题。
3（咪）和４（发）、７（西）和１（多）这两组音之间的阶梯比其他的阶梯要矮一半。 通过课件直观的演示，进行全音、半音认识。
学生在理解全音和半音的实值时能一目了然，产生共鸣。
同时通过课件演示，学生对7个音符的音名和唱名也有了初步的认识。
课件的作用在这个环节是整堂课最有效的，给学生很直观的效果，使复杂的教学问题简单
化。
３、读、听、唱、动 培养能力
①朗读：把儿歌以童谣的方式展示给学生，运用说唱教学法，即让学生初步熟悉了歌词，同时也是一次让学生展示朗读能力的机会，当然，教师别忘了鼓励和表扬。
②视听：视听是提高学生对歌曲节奏认识最有效的方法，在这一环节里，我加入了打击乐器的认识和教学，（如木鱼、响板、双响筒、碰铃等）让学生自己给歌曲伴奏，在这一环节里我提倡教师要注意注重学生的个性培养，学生对乐器的任何部位、所用的任何方式以及在歌曲的任何强弱拍点进行的敲打都是可行的，教师应给予充分的肯定和支持。
在此环节里我运用的教学形式有：单个人演奏、单类乐器齐奏、所有乐器齐奏三种形式，主要培养学生的创造能力和合作能力。
③演唱：通过前面的教学，学生对歌曲已经有了较完整的掌握，这个环节我主要采用多种演唱方式，（如齐唱、个人唱、表演唱、轮唱、小组比赛唱）主要培养学生的表演能力，巩固前面的教学。为便于更好的指导学生，我采用钢琴伴奏进行教学。
课件部分在原谱的基础上加上了颜色，以突出音阶，在轮唱中让学生引起注意，同时加深对这7个基本音的印象。
通过对歌词改动，让学生充分发挥他们的想象力和创作力。 ④互动游戏：“猜猜我是谁”
方法：请７名学生戴上带有音符的头饰从左到右按音阶从低到高一字排开；
教师在７个学生后面出示其他带有音符的头饰；
请一位学生站在这７位学生前面，背对老师，猜猜老师手里的头饰上是什么音符； 其他同学可以给予提示。 ４、舞蹈拓展
这是本堂课一个小小的能力拓展环节，让学生戴上头饰随着音乐跟着老师一起舞蹈，在欢快的气氛中结束本课。
五、教学自我评价
在本堂课的教学当中，我充分发挥教师的主导作用，尽可能的调动学生的积极性，及主动体验音乐及感悟音乐的过程，充分利用音乐实践培养他们的能力，学生给予他们自已以评价，使他们得到充分的发展。
六、教学启示
本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。本节课的措施须付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。请各位领导、老师提出宝贵意见，谢谢！
本文来源：https://www.wddqxz.cn/db7ba715e618964bcf84b9d528ea81c758f52ea3.html
2023-02-17
