苏教版语文高一《面朝大海春暖花开》教案6

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《面朝大海，春暖花开》教案

教学目的：

1、感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人感情，唤起我们对生活的美好感觉。

2、能够欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和欢快、天真的情感美。

教学重点：

1、感受诗中的思维灵感和语言美趣。

2、认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。

教学程序：

1、放声诵读，充分感受诗歌的欢快幸福的情调。

2、感受诗歌意象，想想这首诗歌的意象有什么特点。

3、感受诗歌抒情主人公的情感世界。

4、试着把这首诗的意境用散文表现出来，比较一下诗和散文表现形式的异同。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课

由海子的25年的人生经历导入。

二、课堂点拨

1、这首诗的意象特点是怎样的？

点拨：这首诗的意象可分为两组，一族是诗人憧憬的物质世界，一组是活泼鲜明的抒情主人公世界。人是这首诗的中心意象，物质是这个人的陪衬，是环境。在这“春暖花开”的环境里，有着丰富的物质生活资料，抒情主人公作着自己想做的事，和亲人们、朋友们亲切交往，互送祝愿，从而表现出一派和乐景象，表达了诗人的一种美好理想。

2、怎样理解诗人在诗中抒发的感情？他能引起我们哪些感情共鸣？

点拨：引导学生思考中间几个问题：

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（1）诗人在诗中所称幸福的内容是哪些？

（2）怎样理解“那幸福的闪电”？

（3）想象抒情主人公的动态、表情、语言及整体形象。

（4）把自己放进去，谈自己的感情共鸣。

3、诗和抒情散文的主要区别是什么？

点拨：主要区别是，诗的跳跃性更强，语言更简洁；抒情散文更重细节，善抓一瞬间的感受，并把它放大、渲染。诗讲外在韵律；抒情散文主要重视内在韵律，外在韵律较自由。诗的篇幅限制较多，一般短小；抒情散文则可以不拘一格，可长可短。

三、课堂思考

阅读下面的散文，思考后面的问题。

蓝天可读 何亮

我喜欢仰望蓝蓝的天空。天空蓝蓝的哟，你是一首激情的诗，一首不老的歌。

小时候，独自到河边嬉戏。只见，水蓝蓝。我捧起一捧水。怎么还是透明的？我一抬头，哦，天蓝蓝。我像只欢乐的小鹿撒腿赤足跑在小路上，高兴的说不出话来，蓝蓝的天第一次映入我的眼帘，镶嵌在我幼小的心灵上。没有母亲的童年里，我常常与蓝天作伴。我倚在大树旁对着蓝天唱歌、流泪、说悄悄话，说我的幻想和憧憬。天空一片湛蓝。明静而悠远。我久久地凝视着，不敢出声。我似乎被感应着，有一种不可名状的激动和美好，止不住滚烫的泪流下来。这天空，蓝得多么纯、多么美。我为之而震撼。我觉得她神圣而不可冒犯。她向我敞开一扇天真、浪漫、常青的心灵，我在努力破译它深邃而神秘的语言，去接近她，与她交流。

凝望碧蓝、干净的天空，我想，被功名利禄遮蒙的双眼是看不到天空的颜色的——这蓝色。于是，我要求自己心中不能有一粒灰尘。污垢的心灵不配享受这纯美的天空，也得不到她博大的精魂。

有时，我被世俗的藩篱所围困，我感到是这蓝色的天穹让我突围，不要贪婪红尘。

先哲说，比天空更广阔的是人的心灵。我信。

远眺天空可调整视力，而蓝色天穹可调整人的心灵。她又象一面奇妙的镜子，照透你的五脏六腑。你拥有干净而青春的灵魂吗？你敢面对这蓝色天空发誓吗？

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（选自《中国青年报》1990年10月28日）

1、比较这篇散文与诗歌在抒情上的异同。

2、假如让你以这篇散文为素材写一首诗，你怎么写？

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