零起点教学实施方案

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零起点教学实施方案

为避免小学生入学后课业水平参差不齐的现象，减轻学 生课业负还给孩子快乐童年，我校响应上级号召，根据市教 育局“零起点教学”的方案要求，特制定了本方案。

一、指导思想

“零起点”教学，是学生入学后，严格按照课程标准开 展教学，不随意拔高教学要求，不随意加快教学进度。不拔 高教学要求、不加快教学进度，这就从很大程度上减轻了学 生的课业负担。同时，“零起点”教学使全体学生站在同一起 跑线上，能有效的谩制很多家长担心孩子“输在起跑线上” 而让孩子提前“学习”现象，也能有效制止不少家长期望孩 子上学后能脱颖而出而盲目的让孩子参加各种名目的“培训 补习”班，从而杜绝孩子的各种课业负担，还给孩子轻松快 乐的童年。“零起点”主要是为了引导家长不要让孩子超前学 习，要求老师严格按照小学各学科课程标准要求开展教学， 从“一张白纸”教起，而不是以班上参加补习班的学生为教 学依据。

二、实施目的

引导家长在学龄前不要带看孩子过度“抢跑”，遵循孩子 的心理I特点和学习规律。

要求教师严格按照新课程标准进行课堂教学与评价，不




因部分学的超前学习而随意拨高教学要求，不随意加快教学 进度，减轻学生课业负担。

三、保障机制

成立“零起点教学”工作小组，校长任组长，副校长任 副组长，全体教帅为组内成员，具体实施“零起点教学”。实



行每周不定时查课巡课制度, 并记录。

四、具体措施

（一）新学期“入学准备期”

“入学准备期”主要以调动学生们学习热情、养成良好

学习习惯为主，以游戏带动学习兴趣，挖掘孩子的表现力, 让他们喜欢上上课。教师可以在入学准备期有充足的时间和 空间关注每个孩子的认知水平差异和个性特征，使今后教学 更具针对性。

（二）基于课标的教学

根据新课程标准中提出的理念、目标、内容、评价等相 关要求，开展教学活动，教师应做到熟知课程标准，不因学 生是否“抢跑”为转移，遵循学生的认知规律，从“零”开 始进行教学。旨在引导教师和家长淡化分分计较的考评方式 对教学以及学生发展的负面影响课堂上，教师不是单纯地控 制或降低小学教学基本要求，而是在教学过程中既关注知识 与技能维度，也关注过程与方法、情感态度与价值观这两个 维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。

（三）基于课标的评价

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