浅析农村留守儿童交际能力的培养

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浅析农村留守儿童交际能力的培养

作者：付友丽

来源：《外语学法教法研究》2015年第13期

【摘 要】 农村留守儿童生活现状令人堪忧，心理问题层出不穷，使其在人际交往中处于劣势，最终使得他们交际能力的发展受到极大的限制。目前，农村小学留守儿童交际能力存在交流的范围较窄，有明显的畏惧情绪，对文明礼仪习惯的养成往往较差。针对留守孩子普遍存在的问题，学校、家庭、社会都应该重视其交际能力的发展，创设留守孩子交际的良好环境，培养其交际能力，使农村留守儿童能够更好地健康地成长。 【关键词】 农村留守儿童；交际能力

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01

农村留守儿童因社会的原因成为了社会普遍的现象，其隔代教育的危害日渐突显，学校教育的困窘让老师茫然，留守儿童的生活现状令人堪忧，亲情的缺失，家庭教育的缺憾，心理问题层出不穷，这些都使其在人际交往中处于劣势，不愿交流，不善交流，最终使得农村留守儿童交际能力的发展受到极大的限制，甚至形成交际障碍。因而，对农村留守儿童交际能力的研究和培养已成为我们不容忽视的一个课题。 一、农村小学留守儿童交际能力存在的问题

从交际沟通的方式看，农村小学留守儿童交际能力存在以下问题： 1.口语交际方面

农村小学留守儿童大多性格较内向，不太喜欢表露自己内心的想法。在与同伴交往中，稍微愿意说出心里话，但交流的范围较窄，一般只限于作业、游戏，不会深入到内心；与师长的交流有明显的畏惧情绪，不敢或不愿主动和师长交流；与他们的监护人依恋感和信任感自然比不上父母，因此也不会主动与他们进行内心交流，不得不沟通时，也大多限于吃、穿、用等生活方面，无法深入内心，坦诚相待。由于农村小学留守儿童性格形成的交际障碍，大部分学生在与陌生人交流时，更是表现出胆怯，甚至躲得远远的。 2.书面交际方面

当今社会，科技的发展，纸质文本用得越来越少，而农村小学留守儿童在书面交际方面，比口语交际的障碍更大。他们与同伴之间，不过写写小纸条，与师长的书面交流，偶尔可通过习作课上来表现，能说出一些心里话，但也不够深入，或不愿意写出自己的内心世界；而写出真心话的日记，随着年级的增高，是越来越少。与亲人的书面交流基本没有。留守儿童的隔辈亲人识字不多，无法进行书面交流。

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