核心素养下小学语用型课堂的研究

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核心素养下小学语用型课堂的研究

作者：林新莺

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第03期

【摘 要】 语用通俗来讲就是语言文字的运用，在新课程改革的背景之下，教师必须要突出素质教育的核心内容，在小学语文教学过程中有效提高学生的语言文字运用能力。小学语文教师也应该积极探索语用的教学方法，充分激发小学生语文学习的积极性，切实提高小学语文的教学质量。

【关键词】 核心素养；小学语文；语用课堂

新课程标准大纲明确规定了小学语文学科教学的要求，教师在教学过程中应该关注学生语用能力的提高，使得小学生的理解能力和语言灵活运用能力获得长足的发展。语用的具体含义就是语言文字的运用，包括了小学语文的一般内容，如词、短语和句子，总体来说就是字词和语篇的理解和运用。有效的语用型课堂的构建可以使得小学生的语言学习变得更加高效。因此，小学语文教学中有效设计语用型教学显得極为重要，教师在讲课过程中必须依据教学实际和科学指导，以素质核心教学理念作为指导思想，在具体的课堂中合理设计语用的练习作业和指导，使得小学生的语文能力和语文素养获得提升。 一、结合具体的教学内容，激发学生的语用兴趣

语用课堂在小学语文教学中的构建需要激发小学生的学习兴趣，良好的兴趣是小学生语文学习的动力所在。结合小学语文的具体教学内容，小学语文教师培养学生语言运用的兴趣，可以起到事半功倍的教学效果。教师必须结合语用的事例，让学生们在个人体味中感受语用的趣味性和巧妙性，教师也应该鼓励小学生不断对课堂事例进行模仿和理解，激励学生通过兴趣指导和个人思考来提升语用能力。在课堂教学中，具体的事例必须符合小学生的理解能力，使得语用教学可以取得预期的教学效果，大大激发小学生的语用兴趣，使得小学语文教学获得进展。

例如，在修辞手法的教学中，可以激发学生的语用兴趣。修辞手法的教学是小学语文基本的教学内容之一，也是进行语用教学的有效途径，以具体的修辞进行语用教学可以起到很好的教学效果。如：“中午的太阳悬挂在天空中，仿佛一个慈祥的老爷爷在关怀着他喜欢的孩子。”“月儿弯弯，像一条小船停在无边无际的天空中，驱散了夜的黑暗。”结合运用修辞手法的句子作为语用事例，可以让小学生感受到语言文字表达得当的魅力，教师要通过认真的分析教学和有效的教学引导，使得小学生可以从内心深处激发出语用学习的兴趣。 二、设计有效的语用作业，巩固学生的语用基础

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