中职会计教学的创新思考

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中职会计教学的创新思考

作者：金志敏

来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第05期

会计学是在研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科。它集理论性、实践性于一体，内容很复杂，有些知识很深奥，学生学起来难度很大，理解起来也很困难。中职会计专业的培养目标是：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作，直至成为主管会计的初、中级应用型专门人才。

一、认识当前中职会计教学的现状，对中职会计教学进行创新性改革是很有必要的 目前中职学校的会计教学存在一些问题。首先，很多学校都开设了基础会计、财务会计、财务管理、管理会计等课程，偏重理论知识，动手实践的课程却很少，理论与实践严重脱节，学生似乎什么都懂，但是实际操作起来却不尽如人意，很多学生毕业后无法直接上岗工作。其次，大多学校还是使用传统的教学模式，教师讲学生听，学生参与课堂教学的积极性不高，只是机械地听课，思维动手能力得不到锻炼，这对学生以后走入社会，参加工作很不利。面对这样的现状，我们必须对课堂教学进行创新，这是我们的责任，也是我们的良心。英国教育家皮斯博曾说：“如果你想要儿童变成顺从而教条的人，就会采用注入的教学方法。而如果想要让他们独立批判地思考，并有想象力，你就应当采用加强这些智慧品质的方法。”教师如果能根据学科特点和学生现状使用科学的教学方法，有效合理地组织课堂教学，就能调动学生学习的积极性，让学生快乐地参与课堂教学，收到好的教学效果。反之，如果教师只是按部就班地讲解课本知识，实行满堂灌的讲授法，学生是不会买账的，教学效果可想而知。因此，我们必须改变传统的教学方法，努力创新，采取合理有效的教学方式，培养学生的实际动手能力，让学生毕业后能适应社会的需要，找到自己满意的工作。现在的用人单位很注重学生的实际工作能力，如果只会纸上谈兵，是不能适应社会需要的。

二、在中职会计教学中实行理论和实践相结合的原则，培养学生的综合能力

任何一门社会科学都是理论和实践的结合体，会计学作为社会学科的一个分支，也不例外。会计学是一门实用性很强的学科，只学习理论知识是不行的，必须增强动手能力，做到理论与实践相结合，用所学的理论指导实践，在实际工作中领会深刻的理论。首先，学校应该和会计事务所、各类企业等合作，实行校企合作联合办学，让学生学习和实习同时进行，及时地把学习的知识运用到实际工作中去。这样既有利于学生牢固地掌握理论知识，又能锻炼学生的实际工作能力，学生接触到新鲜的实际工作环境也比较有兴趣，这样非常有利于学生综合能力的培养。其次，我们在课堂教学中多采用案例教学、演示教学、观摩教学等有利于培养学生实践能力的教学方式，为学生的实习打下良好的基础。


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三、改变传统的教学模式，充分利用多媒体教学，让学生积极参与到课堂教学中来 多媒体教学，是指在课堂教学中根据学科特点和学生的特点，通过教学设计合理使用现代教学媒体，并与传统教学结合起来，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，达到最优化的教学效果。它图文并茂，生动逼真，集视听于一体，能够最大限度地吸引学生的注意力，激发学生学习的乐趣。在中职会计教学中，我们可以根据会计专业本身的特点灵活使用多媒体来进行有效教学。首先，我们要制作出精美的课件动画，可以做成Powerpoint幻灯片，也可以做成flash画件等，根据我们的授课需要来自己选择。其次，我们要利用多媒体来吸引学生参与课堂教学，与学生形成互动。

四、提高教师专业能力，培养双师型专业会计教师

一个学科要发展、要创新，必须有好的师资队伍。中职会计专业对教师提出了更高的要求，教师不仅要具备过硬的专业理论知识、较强的动手实践能力，还要具备计算机方面相应的知识，能熟练使用相应的计算机软件制作出丰富多彩的课件。这就要求中职财会专业教师要不断学习，加强自身的专业培训，并且要去企业实践，提高自身的实际动手能力，以更好地指导学生学习。教育部出台的“教职成〔2004〕13号”文件规定：职业院校专业教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践，这一政策有利于职业教育师资的培训，为培养“双师型”教师营造了良好的社会环境。这对职业教学的发展是非常有利的，我们要不断努力提高自身水平，对会计教学进行创新性思考，为国家的发展培养更多优秀的会计人才。 总之，中职会计教学的创新势在必行，我们要从学生实际出发，从整体着眼，将理论与实践相结合，通过各种教学方式激发学生学习会计的兴趣，不断提高会计的课堂教学水平，让学生既能掌握丰富的理论知识，又具有过硬的实践能力，为他们毕业后参加工作打下坚实的基础。

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