一起长大的玩具(金波)教学设计教案

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教学准备 1. 教学目标

1．引导学生重视基础的训练。

2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。

3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、 情感的一种需要。 4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。 2. 教学重点/难点

使阅读成为学生思想、 情感的一种需要。

展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 1．导 入新 课 作者简介

2自由阅读，在读的过程中标注出不认识的生字，随手查字音，查字义，没有查出来的留待课下讨论解决。要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。

3．朗读课文，落实基础。 自由朗读 （）

抽查朗读（检查落实。如示范朗读（学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。）

4．整体感知课文内容

提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？ ④再读课文，明确文章的重点内容。 抽陀螺（感觉）

兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起了我们浓厚了兴趣（原因）

根据重点提示仔细研读相关内容以这样的句子“我喜欢……是因为……”回答出作者喜欢这三样玩具的原因。

课堂活动：实话实说。话题： 你喜欢猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？

四人小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。

学情估计：①认为这些玩具很土，不起眼。不喜欢。②没有现在玩具的益智功能，没意思。不喜欢。③抽陀螺还有点意思，人与陀螺较劲，比较喜欢。 2．课堂讨论

问题：大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到 了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？

提示：可运用圈点勾画的方法研 读文本，在具体的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。


方式：就感兴趣的文章自由结合成小组，每一小组要有探究的结论，并能够依据文本内容进行简要的分析。在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。

可有以下结论：1抽陀螺的刺激不体现出一种不服输的劲头吗？ 2抽陀螺，抽汉奸，多么鲜明的让人感动的民族感情。3在冰上抽打陀螺时的情景，多么美的一幅图画。4对兔儿爷的喜爱缘自于兔儿爷的温情，善良的心境让人留恋。5兔儿爷的创造体现了人们的聪明才智。6大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。

师生共同小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。 3．阅读后反思

评一评不 同时代的玩具，不同时代的孩子。 课堂小结

阅读让我们的情感发生了变化，交流又使我们思想得以升华。对那些土气，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己对童年时光有关玩具的回忆、思考。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。

课后习题 作业

以“我和玩具”为题写一篇文章。

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