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动手能力培养在小学美术中的作用与意义
作者：彭江保
来源：《速读·上旬》2019年第11期
◆摘; 要：美术课程对于小学生审美能力的培养以及能力的提升有着重要的作用。动手能力作为美术知识获取的重要途径之一，是学生实践能力的重要构成要素。本文主要探讨如何在美术课堂上通过培养学生动手能力，提升学生整体的美术素养。 ◆关键词：小学美术;动手;欣赏;情境;指导
美术教学与学习同动手实践息息相关，水彩画的造型、勾线、手工折纸、裁剪等相关的技法都和动手实践密不可分。动手教学展开有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生在学习的过程中了解到其他学生的学习能力和学习方法，针对自己的情况来进行相应的改进，满足学生的心理需求。
一、在动手操作中培养欣赏能力
欣赏美术作品，是小学美术教学的主要内容，也是引导小学生建立美术观念的重要手段。教师要选择那些在小学生认知范围内的美术作品，在教学实践中，教师要选择那些与美术教材内容相符合的内容，更要考虑小学生的美术作品欣赏喜好。教师同样可以通过自己的美术能力，对美术作品进行加工，让小学生在课堂活动中所欣赏的美术作品具有童趣。如在《花儿朵朵》的教学中，我们先让学生谈谈生活中见到的花，说说自己认识哪些花，谈谈自己对花的看法。这样，孩子都能参与到课堂的互动活动中来;从而感知、体验“花”的自然美、艺术美，也能提高观察生活、热爱生活和体验生活的情感，形成课堂学习中的合作意识与大胆发表、勇于展示的自信。生成尝试运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”的兴趣和想法。当然，我们在教学中要注意氛围的营造，引導学生动手实践。《花儿朵朵》学习中，可让学生在欣赏各种不同的描绘花的艺术表现形式之后，想想它们是用什么材料，怎么做出来的，我们怎么画会好看。先让学生思考，然后小组合作根据材料和方法的不同进行动手参与活动。我们激发学生动手实践应该就美术教材的兴趣点挖掘，联系学生生活体验切入。如色彩的学习中，我们让学生动手把三原色中两种颜色相调和，学生就会觉得很新奇，很好玩，在不断操作中可能就发现会变的变色的规律。也成生出学习美术的兴趣，有饱满的美术学习情感。 二、在情境创设中培养动手意识
在小学美术实际教学活动中，教师作为一个指导者的角色，要合理应用教学案例，创设轻松、愉悦的课堂氛围，构建合理的教学情景，让小学生在欢快的课堂氛围中学习。合理的情景可以很好的调动学生的动手能力，教师要从各方面考虑。从教学内容和教学目标以及小学生的联想能力、思维能力出发，创设有利于提高教学质量和学生动手意愿增强的教学情境。比如，
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2022-10-23
