北师大版四年级下册《小数乘整数》word教案

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文具店 （小数乘整数）

教学目标：

1．通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。 2．结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数 3.通过探究小数乘整数的计算方法的活动，培养学生类推与转化的数学思维。

教学准备：课件、方格图 教学过程：

一、 把实际问题转化成数学问题

1.导入：前些天我们学习了小数的加法，今天，我们继续学习小数的乘法 2.课件出示实际问题情景

文具架上有铅笔0.3元每枝，直尺0.4元每把，铅笔刀0.6元每个，橡皮0.2元每块。

问题一：你能提出一个连加的问题吗？

（由该生列式并口算）

问题二：你能提出一个相同小数连加的问题吗？ （请几位学生发言，不需要计算。）

每块橡皮0.2元，4块橡皮多少元？（0.2+0.2+0.2+0.2）

转化：其实，这个问题就是让我们算什么？（4个0.2是多少？或者0.2的4倍是多少？）

还可以列什么算式？（0.2×４）

0.2×4表示什么意思？（4个0.2是多少）

你发现这个算式和我们以前学过的算式有什么不同？（以前是整数乘整数，这个算式是小数乘整数）

点题：这就是我们今天要讨论的内容：小数乘整数。 二、自主探究、理解意义

你能用自己的办法算出0.2×4是多少元吗？（学生汇报） 法1：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（用小数加法知识学以致用）

法2：0.2元=2角 2×4=8(角) 8角=0.8元 0.2×4=0.8元（把小数转化成整数进行计算，活学活用

法3：列竖式（你是怎么想的？我们以前学的都是整数乘法，她现在列

出了小数乘法竖式了。真是举一反三啊，相当厉害）

„„

可能涂色的方法同学们不容易想到。可以大屏幕直接展示。“你看明白淘


气的做法了吗？”

其实，这几种算法表示的意思一样吗？（一样）都是表示了4个0.2是

多少？这就是小数乘法的意义。谁来总结一下小数乘法的意义?（表示几个几是多少可以用乘法算） 三、巩固拓展

1.模仿练习：试一试1 0.3×3 0.4×2 （要不要指导先乘，再判断小数的位数？）

汇报结果和算法。并用涂色的方法进行验证。并从小数的意义上来说一说。 2.提高练习：练一练1用最快的方法算一算4×0.3并汇报 3.巩固练习：口答

0.2×3 0.5×1 0.8×7 4.1×2 0.01×2 4.深化练习：

0.8+0.8+0.8=（）×（） 0．3+0.3+0.3+0.6=( )×( ) 0.7×4=（）+（）+（）+（） ( )+( )+( )=( ) ×( ) 四、思考题 练一练2

先说说每个算式的意思和每幅图的意思，再算一算，涂一涂。 最后观察总结积的小数点的位置是怎么定的。 五．总结

这节课你有什么收获？

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