浅谈舞蹈教育在素质教育中的作用

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浅谈舞蹈教育在素质教育中的作用

摘要】 舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。文章从舞蹈教育入手,分析了舞蹈教育的美育功能、培养个性心理素质功能、促进智力发展功能等功能,力求舞蹈教育在素质教育中发挥其应有的作用。

【关键词】 舞蹈教育；素质教育；功能

【中图分类号】 J 71 【文献标识码】 C 【文章编号】 1671-1270(2009)3-0018-02

在大力提倡素质教育的今天，舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。而舞蹈是人类本能的动作，是以情为主，用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术；是陶冶学生情操、丰富想像力，开发智力，提高素质，激发其感受美、表现美、创造美的有效途径，是促进学生身心两方面健康发展的有效的艺术教育，具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。

一、舞蹈教育独特的美育功能

舞蹈是人类表达感情最古老最直接的艺术形式，如《毛诗序》所言：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也”。它生动地说明了舞蹈是表现人们最激动的情感的产物。舞蹈艺术在我国泱泱千年的发展中，曾在宗教崇拜、传授知识、论述历史、团结人民和自娱娱人中发挥过巨大的社会作用。尽管随着人类社会的发展,舞蹈的部分功能被语言、文字所替代,逐渐发展成为一种表演艺术。但是,舞蹈艺术在情感表达上符合人的身心需要的本质特征以及愉悦身心、健美身体、联络感情和团结群众等独特的功能至今仍成了人们生活中的一个不可缺少的部分。

舞蹈是运用舞蹈语言、按照一定的舞蹈审美观念抽象而又直观地反映社会生活的一种艺术形式。在审美认识的所有阶段上，其本质都不脱离具体感性的个性特征。因此，就舞蹈审美来说，它是一种从对舞蹈的直观动作形式美的感受，引发联想、想象的情感体验活动。其中，听觉、视觉、动觉的综合感应，引起情感的共鸣，形成某种特定的审美经验和审美态度。在舞蹈教育过程中，通过优雅的音乐旋律，优美的舞蹈形象，陶冶了学生的情操，使之受到美的教育。这种美育教育方式有助于学生形成形体美、举止美、行为美、人格美，使学生形成内外美的统一。舞蹈教育还可以说是美育教育中最直观、最形象的教育，可以通过广泛的舞蹈教育，培养和不断提高学生的审美意识和审美能力。而作为一种动作的艺术，舞蹈艺术是以虚拟、象征、写意、夸张、浓缩、扩大、变形等方式处理而成的一种艺术。表演者动作的起伏变化蕴含的是情感的起伏变化。这种用动态反映生活情感的艺术,它不仅可以将蕴含在人的心灵深处的人情善、人性美通过人体美的形态表现出来,而且还可以把人生的哲理熔铸于有节律的动作之中。

作为舞蹈艺术的内核本质之一，和谐的律动性淋漓的体现了人性美。舞蹈的律动性是指舞蹈过程中的全部人体的形态动作是按一定的节奏有规律的流动的。其实说到底,舞蹈的律动性核心是节奏,节奏就是用人体动作不同的时间长度和强弱处理表现出来的。而要把内在的情感用外部动作反映和体现出来,就要在动作的快慢、强弱的节奏中表现,因而我们内在的情感是节奏的基础,外部动作是节奏的表现形式。当然不可忽略的问题是,舞蹈无声的人体节奏和音乐有声的节奏和谐统


一的表现出来,以便给人从视觉和听觉上的韵律美感,从而强化了舞蹈艺术的表现力和感染力。这种感染所产生的功能可以使冲动的人趋向平和,消沉的人振奋,喜悦的心情得以抒发,达到身心和谐发展。

二、舞蹈教育可以使人建立信心,健全人格

教育心理学认为:“人格的个人行为特征表现为需欲、情绪、性格、态度、道德与信仰。”健康人格有几个共同之处: (一)具有健康人格的人是有意识的控制自己的生活的;(二)具有健康人格的人是具有自知之明并能接纳自己; (三)具有健康人格的人是有目的性的; (四)具有健康人格的人是富有创新和开拓精神的。如果我们结合舞蹈教育来看,在舞蹈活动中其实是随时都在进行着这些方面的训练与追求，这是舞蹈艺术本身的特性所决定的。

在舞蹈的受教过程中,能让受教育者体会到成功与失败,进退与冲突，分享与合作，角色和角色的转变，动、静、喜悦、哀伤等等，从而加强自我调控的意识和能力。舞蹈可有多人参与,共同完成一个表现主题。个人在舞队中随时要调整自己的动作或路线与大家保持一致,在这个过程学生不知不觉就加强了自我控制能力的培养。另一方面,并在学习和表演舞蹈的过程中通过和老师以及身边同学的比对,发现自己的长处和短处,在日臻完善的排练中不断的克服缺陷,不断追求更好的境界,在这样的群舞活动中,学生渐渐发现自己的价值,从而正确认识自己,在这样的过程中了解并接纳自我。群舞的特征就是不能少一个人,否则无法完成队形,所以同学们在其中发现了自己的重要性,树立了自信心。再一方面,群舞的特性是大家都为一个共同的目标在行动,必须由所有人共同参与才能完成队形,并使其产生理想的表演效果,这样就促使大家必须要多交流多配合,才能达到共同的目标,在这个过程中既培养了大家团结协作的能力,同时培养了大家良好的沟通能力,最终把舞蹈作品表演好, 实现获得荣誉和掌声的目标。

通过舞蹈艺术教育,可以陶冶受教育者高尚的情操,培养对美的追求。舞蹈艺术教育通过优美的音乐节奏、优美的旋律、优美的舞蹈动作及组合,塑造出了优美的舞蹈形象,学生在学习、训练、表演的过程中受到了美的教育。尤其是那些健康向上的舞蹈节目,都具有十分丰富而且符合青少年思想特点和心理特点的思想教育内容。学习者通过训练、表演、教育了别人,自己也受到了思想教育。舞蹈艺术可以说是泡在苦水中成长的艺术，正是由于这样的特性，舞蹈教育可以培养吃苦精神,磨练坚强意志。

三、舞蹈艺术教育的益智功能

艺术史告诉我们，大凡优秀的视觉艺术，都是线和形完美结构的体现。舞蹈美育不仅可以陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，同时有助于培养学生创造思维能力。现代生理学、心理学的研究成果表明，经常鉴赏和谐的线形结构，能够有效地刺激促进人的视觉感知的健康发展，从而为获得良好的形象思维能力、创造性思维能力创造有利条件。形象思维能力在人的思维中，占据着重要的位置。它具有从原有的形象创造出新形象的举一反三的特点。人类可贵的想象力和创造力，无一不与之有着密切的关系。众所周知，舞蹈是以运动人体作为传情达意的媒介的视觉艺术。运动的人体无疑是人的直觉力、创造力、想象力最典型的体现。 有关调查表明，对学生进行舞蹈艺术的教育，有助于启发和鼓励学生,培养他们的兴趣,诱发他们的参与意识,使学生的大脑经常处于积极主动的状态,从而潜移默化地提高记忆能力。舞蹈艺术教育对学生文学欣赏能力的提高也是不言而喻的，舞蹈艺术教育还可以提高学生的想象力和理解力。学生在舞蹈学习中,通过想象不断加深对舞蹈音乐、舞蹈语汇、舞蹈作品的理解,这对培养想象力也大有好处。


【参考文献】

[1]成静.如何在舞蹈教育中落实素质教育之我见.舞蹈，2001,(2):41. [2]罗来军.高校舞蹈教育与素质教育[M]. [3]吕艺生.舞蹈教育学 [M].

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