让阳光洒满每个人的心田

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让阳光洒满每个人的心田

【案例背景】

过于内向的性格在一定的环境下也是可以改变的，这一点上我们作为教育工作者应肩负起一定的责任。在一所学校、一个班级中性格过于内向的学生还是少数的，这也为我们帮助这些学生改变心智，培养良好性格创造了一定的条件，只要我们真正从关心、爱护学生的角度出发，把他们当作自己的亲人一样来看待，设身处地的为他们考虑，坚持不懈地帮助他们，是一定会取得成效的。

【案例描述】

谢文焕是我2011级的学生，关注他是从一次课堂提问开始，在我讲解知识点时，他听得很认真，于是在巩固练习时我提问了他，一个不是很难的问题:“气体受热膨胀是否有做功？”他低着头没有回答，课堂上出现了短暂的沉默，我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要加以引导，他一定会知道。“那‘膨胀’意味着体积如何变化？”我降低问题的难度。原以为教学即将顺利进行，可谁知他抬起头，涨红了脸，牙齿咬住嘴唇又低下了头，仍旧没吐出半个字，周围却响起了窃窃私语声。旁边的同学也开始悄悄提醒他。于是我确定他不是不会，只是不想回答，在生气之余，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。

回到办公室，我冷静地整理了一下这个同学的表现：成绩方面，除了数学特别好，英语特别差以外，其他科目都有中上水平。纪律方面，上课认真听讲，课后按时交作业，还没有过不良记录。只是性格明显内向，课后几乎不跟同学来往。刚才上课那幕应该也是性格内向导致的。

平常班级里最容易被关注到的学生要么特别优秀要么特别闹事，像谢同学这种默默无闻的学生最容易被当做空气。性格内向的学生比较不善言谈与交际，但是人的社会属性又使他们必然要学会与人沟通、相处。所以作为老师我们不应该放弃任何一个学生的教育，特别是在中学阶段，这个性格形成的特殊时期，老师


应该从学生的特征入手，帮助他们克服性格弱点，正确认识自我，并不断发展自我。想到这些，我觉得谢同学的教育势在必行。

首先，教育从了解开始。就在当天，我到他家进行家访，谢同学的爸爸妈妈是卖猪肉的小商贩，在和他们交流中，我了解到谢同学从小就比较内向，不爱讲话，去年因为中考没考好，这现象就更明显了，尤其是你越要他说，他越说不出来。从他家出来后，我分析了同学的性格原因：他的成绩属于中上等特别是数学学得好，有良好的学习条件，虽然平常内向，少说话，但也是有成功、被认可的渴望，中考没考好，看着别人的成功，性格内向的的同学体会到的是自卑和无助,进而遇事缺乏信心，形成一种消极的自我暗示，觉得自己就是做不好。所以，我认为谢同学的现状是由不自信造成的。

既然这样，解决谢同学问题的最直接办法就是帮助他找到良好的自我感觉，培养他的自信。当然帮助问题学生建立自信，是一个长期的过程，不能急于求成。好在谢同学的数学学得好，可以以此为切入点，放大他的优点，可以先鼓励同学们常去请教他数学问题，一则让他意识到自己优秀的一面，二则让他在班级里更有存在感，三则让他习惯去表达自己的想法。于是我在班级找了几个比较活跃的同学，讲了我的想法，同学们都很乐意这种双赢的做法，还自告奋勇会主动跟他交朋友，果然那以后经常会看到一些同学围着他讨论问题，课后偶尔也会看到他和几个同学站在走廊聊天，有说有笑。除了谢同学的改变，整个班级学习氛围比以前好多了，同学之间也更有凝聚力。每每看到这些，我的心里总是甜滋滋的，像是自己的孩子有了进步。

过了大半个学期，我课堂上再提问谢同学时，他已经能做到很自然地表现了，他的变化让我很欣慰，那以后我也经常把他叫到办公室聊天，聊学习，聊生活，聊想法，每次都是我找个话题，尽量让他多开口，渐渐地我发现他不再那么拘谨，脸上也时常有笑容，后来班会课上我还让他上讲台跟同学们交流学数学的经验。从谢同学身上已经完全找不到以前的内向了，他妈妈打电话来感谢老师的良苦用心，也说了谢同学的变化：比以前开心多了，偶尔还会哼哼小调，家里人一起吃饭时，他会主动谈起学校里发生的事。


帮谢文焕找到自信后，我又趁势在班上组建了学习互助小组，让同学之间取长补短，整个班级的互助氛围很浓，部分同学还主动要求周末到学校读书，在这种大环境下，谢同学的英语成绩也进步了不少，到高二后，由于成绩突出，他被调到实验班学习，再后来他考上了福州大学······直到现在每次回安溪，谢同学都会来我家泡茶聊天，真好，就像自己的孩子一样还是那么亲切。每每此时当老师的幸福感就会爆棚。

【案例反思】

作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现他的好，乐善好学，学有所成，学生越是内向，就越是需要老师给予的爱，我们其实能够使学生们成为可塑之才，关键是要发挥自我的智慧，发现学生的优势，用点滴的“爱”铸就学生的绚烂的未来，让阳光洒满每个学生的心田！



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