有趣的颠倒歌反思

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《有趣的颠倒歌》教学反思

茶山三小 任小叶

颠倒歌是儿童喜闻乐见的语言表现形式。它有意说些违反常理的事，使孩子们觉得荒唐可笑，在笑声中从反面认识事物的本质。颠倒歌有两种作用，一是寓教于乐的功能，二是讽刺批判的功能。而三年级学生在理解批判功能上存在着一定的难度，因此我此课的目标定位感受颠倒歌的风趣、幽默上。学生对颠倒歌有着浓厚的兴趣，乐于读，喜欢读。因此在充分感知的基础上再引导学生自己去编写颠倒歌，学生的创作欲望必被激起。

设计此堂课目的一是让学生通过接触颠倒歌的语言形式，知道什么是颠倒歌并能够辨别颠倒歌中的真伪。二是学生在朗读颠倒歌中萌发新鲜感，在读中感受颠倒歌的韵律与趣味。三是学生通过模仿创作，感受颠倒歌夸张的手法，并能在创作中发挥想象，进行逆向思维。

课伊始我就采用正话反说的游戏激发学生的学习兴趣，我设计了“夏天飘着鹅毛大雪？我们用眼睛吃饭”等问题，这些问题的设计也是为后面的颠倒作铺垫。在一环节学生兴趣比较浓厚。但还是觉得自己说话的语气亲和力还不够强。 课中我在引导学生读中感知颠倒歌的有趣之外，并向学生渗透颠倒歌颠倒特点，并选了几篇描写人、动物、植物、生活中一些事物的颠倒歌来拓宽学生的思维，并从中体悟创作颠倒歌可选用的范围，并根据学生的反馈板写范围。但是此环节写法渗透还不够到位。我只是引导学生去感知颠倒歌创作是可选用的范围，范围的选定固然重要，因为习作范围大到整个宇宙，因此选材是必不可少的一部分。如果在此我再进一步指导学生学习颠倒歌语言的表达方式会更好。颠倒的表达方式有与生活规律相反的事实表述、有词语的正反义颠倒，有词语与词语的换位，使动的词和受动的词换位等。因此在读颠倒歌是我就要渗透这些表达方式。如“咬牛奶、喝面包”是词语与词语的换位。“拿起狗来打砖头”是与生活规律相反的事实表述。

另外，把“一个老头七十七，娶个老婆八十一，生个儿子九十九，得个孙子一百一。”选入当例子不恰当，不合人文性。

在开始让学生创作前，我先引导学生把一首描写四季的诗歌改成颠倒歌，接着让他们联系生活说一说生活中有哪些事物可以颠倒，大多数学生能发挥想象进行创作。先前的课少了这一环节：只有个别好的学生能写出。加了这一环节后，效果完全不同。为照顾不同学生的创作水平，我还设计了三个不同层次的题。出示了如下三题：

（一）

嘴巴 ， 鼻子 ，

耳朵 眼 。 手 ， 脚 ，

肩膀 腿 。

（二）

好笑好笑真好笑， 兔子下山把人咬。




(三)

让学生根据自己的水平选一题做。

巡视一番，学生基本上都能进行逆向思维创作，虽然本课没有渗透语法，但学生也能模仿前面的颠调歌语言组织形式进行习作。

但是在讲评上，花的时间过少。在这一环节还应腾出更多的时间来进行交流。 现附上部分学生作品： （一） 小鱼咬死大鲨鱼， 好笑好笑真好笑， 一粒大米把鸡吃。 兔子下山把人咬。 小狗竟把树皮咬， 皮球把针扎个洞， 你说好笑不好笑。 本子在笔上写个字。 羊吃鱼，猫吃草。 （五） 小花种在蓝蓝的天空中， 好笑好笑真好笑， 白云长在绿色的草原上。 兔子下山把人咬。 老鼠半路捉大猫， （二） 小鸡上山把象咬。 嘴巴闻气味， 虫子一下咬死鸡。 鼻子吃东西。 你说好笑不好笑。 耳看比赛眼听音。 （六） 手下有球踢， 好笑好笑真好笑， 脚上有枝笔。 兔子下山把人咬。 肩膀跑步腿砍柴。 鱼儿上天学游泳， （三） 大雁水里学飞行。 好笑好笑真好笑， 老鼠白天捉小猫， 兔子下山把人咬。 老虎黑夜去爬树。 小鱼肚里有头鲸， 蚂蚁拉着一头象。 （七） 老鼠拖着大狸猫， 好笑好笑真好笑， 小鸡嘴里吃老鹰。 兔子下山把人咬。 你说好笑不好笑。 鱼儿上岸把人吃， 蚂蚁打败大鳄鱼。 （四） 老鼠吃掉猫头鹰， 麻雀踩死大公鸡， 萝卜吃掉小兔子。 老鼠吃掉大花猫。 你说好笑不好笑，

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