九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案新人教版

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第5课 中古欧洲社会

教学目标

基础 知识

了 等级森严的西欧封建社会，西欧城市重新兴起和拜占廷帝解 国灭亡 掌 西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴握 起的历史意义；拜占廷帝国灭亡的历史教训

西欧封建等级制度有哪些特点？罗马教廷在西欧封建社会

过程与 思考探究

中的地位和影响怎样？西欧市民阶级怎样形成？拜占廷帝

方法 观察分析

国为什么灭亡？ 情感、态度、价值 观

作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的兴衰启示我们：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落

人文素养

教学重点 西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜

占廷帝国的灭亡

教学难点 罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起及其意义；

拜占廷帝国衰弱的原因

教法设计 使用图片和图表法、分组探究合作法、主动探究法、比较法 教学过程

教师活动

导入新课，出示学习目标。

情境导入：借助导入框及展示图片配合以柔美的音乐，神秘的欧洲古城堡、教皇为国王加冕、壮美的圣索非亚大教堂。

问题：这些画面反映了欧洲哪一时时期的历史状况？

引导学生阅读学习目标。

学习新课 自学指导： 1、要求学生阅读

P28—P33页全课内容，对重要的名词（名称）、时间、重点内容及影响等做出醒目的阅读标记，并独立完成学习任务，要求人人过关。小组探究思考题，先独立思考后小组讨论，15分钟后检测。

学生活动



结合图片、欣赏音乐先熟悉本课内容。

阅读学习目标。 阅读课文，自己在课本上标注出相关的内容。



自主学习：

学生根据学习目标自学，独立完成考点梳理。

合作探究：

如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。 检测：

学生举手回答。认真听讲、及时纠正。







设计对学生所学的产生极大兴趣的知识，便会积极主动地参加学习中来。

出示学生所熟知的图片或动画，同时配合以柔美的音乐、有趣的画，刺激学生的视觉，激发学生的兴趣，在创了最佳历史情境的基础上，开始本课学习。

培养学生有较高的

设计意图

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教师巡视督促按时独立完成学习任务。

2、老师点评。更正和补充。

教师精讲

一、等级森严的西欧封建社会

1 、法兰克王国的形成

借助《地图册》的西罗马帝国图和法兰克王国形成与发展图，比较西欧国家有何变化？

2、西欧封建等级制度 指导学生阅读课文，掌握查理马特改革的时间、内容、后果。演示《西欧封建等级制度示意图》

试着总结一下，西欧封建等级制度的特点和影响。

二、西欧城市的重新兴起

指导学生阅读教材，理清线索：

1 .西欧城市在什么时候重新兴起？主要分布在哪些地方？为什么？

2 .西欧城市重新兴起有什么意义？

三、拜占廷帝国的灭亡

1. 拜占廷帝国的灭亡――帝国余辉

引导学生直观地形成拜占廷帝国疆域的空间概念。

让学生欣赏图片和课件中的索菲亚大教堂，感受拜占廷文化的辉煌。

２. 拜占廷帝国的灭亡――帝星陨落

问题：后来，拜占廷





提示：西罗马灭亡以后，北部的日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，影响最大、存在时间最长的是法兰克王国。法兰克王国不断扩张，统治了欧洲中部和西部土地，后来成为德意志、法兰西、意大利等欧洲主要国家的雏形。



学生通过阅读教材，归纳问题的内容、答案。

学生直观形象地理解西欧封建等级制度：国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。



在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上。



学生通过看书找出答案。

可以适当穿插故事表演。



学生感受：拜占廷帝国则融合了古希腊罗马文化和东方文化，绚丽多概括理解能力，让学生大量地利用教材中的文字资料带着问题阅读，并且通过小组内的讨论，学会合作，树立合作意识。

进一步明确教会是西欧封建制度的精神支柱。为以后学习的世界近代史中的文艺复兴、宗教改革等重大的历史事件、无不与教会有关。

使学生在欣赏之余感受拜占廷兴衰，在对问题讨论的基础上学会运用历史的眼光分析历史与现实问题．



通过问题设置对

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