王戎不取道旁李

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25王戎不取道旁李

教学目标：

1、正确认读3个生字，重点学写“戎”“诸”。

2、理解词句，明白李树道旁多子必苦的道理，体会王戎的形象。 3、借助注释，加以创造，用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事。 教学重难点：

理解古文内容，明白李树道旁多子必苦的道理，并用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事，注意顺序和详略。 教学准备：课件。 板书：

25 王戎不取道旁李

摘 扩词理解 观察思考 文言文 语境换词 自幼聪慧 结合注释 加上想象



教学过程：

一、链接旧知，引入古文 1、同学们，今天老师给大家带来三张图片，每一张图片都代表着一则历史小故事，想看吗？ （1）第一张图片：什么故事？（骆宾王七岁，应客人之邀，于池边作诗《咏鹅》，诗作流传千古。）谁来填？（PPT出示：骆宾王七岁，能_______。）

（2）请看下一张，谁来填？（PPT出示：曹冲七岁，能________。） （3）这一张呢？（PPT出示：司马光七岁，能________。）

2、有什么发现？我们今天再来认识一位古代的小朋友，他的名字叫做——王戎。“戎”是生字，由进攻的“戈”和用于防御的“甲”构成，本义是兵器的总称，引申指兵器的使用者。跟老师一起写，注意最后两笔，一撇和一点不能忘。

王戎七岁，便能——（齐读）不取道旁李。连起来读课题。 3、谁能说说课题的意思？ （道旁李：道路旁边的李树）（板贴扩词理解） （取：摘）（板贴根据语境换词）（板书摘） 4、对于这个课题你有什么疑问吗？（为什么） 二、咬文嚼字，理解短文

1、带着问题读课文，大声读，读准字音，读通句子，注意停顿。 2、对于这篇文章，你有什么发现？

是的，这是古代比较直白的口头语言写成的文章，叫做“文言文”，比较简洁。下面老师请同学来读读课文。 3、文言文要按自己的理解来停顿，因为这是我们初次接触，老师来帮大家一把，出示停顿，再练一练，读一读。（指名都，齐读） 4文言文的学习要关注下面的注释，（板书结合注释）谁知道注释怎么和文章联系起来？我们先来看1和2两个注释。课件指导。 剩下来的三个注释，老师来考考你们。 5、你还有什么不太懂的字或词语吗？


A预设 “诸”是个生字，注释里没有它的解释，你们知道它的意思吗？ 找一找课文中有几处？（诸儿、诸小儿）连起来读一读猜一猜。（很多的意思） 所以生活中 “各位”可以说——诸位；“万事顺利”可以说——诸事顺利。

B预设“多子折枝”的意思是很多李子把树枝压弯。你是怎么想出来的？（联系生活中果子成熟，压弯枝头的经验）

（PPT出示李子成熟的图片）唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》中有句诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。（PPT出示：道旁李树李子___，___________压枝低。）谁来填一填？（要求同上） “千个万个”李子都把枝条压弯了，这就是——多子折枝。

折枝的意思和现在不一样，文言文中有许多词语意思和现在不一样，你还能从文中找出古今意思不一样的词语吗？

C预设“竞走” “走”现在是什么意思？古代呢？还记得龟兔赛跑的故事吗？有个成语叫龟兔竞走！去年我们学得诗句“儿童急走追黄蝶”，也是跑的意思。

再看这个“竞”字，下面的撇和竖弯钩，不就是小朋友追逐的双腿吗？我们写的时候要舒展一些，一起写一写。

D预设“之”有个字在文章中出现了三次，你能找到吗？ 这个之字在文言文中经常出现，其中一个意思就是指代某个人或某种事物。文中的之是什么意思呢，自读思考思考，也可以和同桌讨论讨论。 “取之”指李子；“问之”指王戎；“取之”指李子 6、现在你能来说说这个故事吗？生交流。（指名1-2个，说清楚意思即可） 三、发挥想象，丰富故事

1、讲故事，如果能加上自己的想象就会更有趣，谁再来讲讲看？（板贴 加上想象）

指名学生讲到李树多折枝，我仿佛看到树上果实累累，小朋友们跑得飞快，诶，小朋友，你为什么跑得这么快呀？（想吃）

小朋友一边跑，一边还在说话呢？（快来呀快来呀，晚了就没了） 再想想，小朋友会怎么“取之”呢？（跳，爬树） 2、此时王戎呢？

是呀，他的心情一点也不激动，用一个词语来说就是？（冷静，淡定） 3、小朋友和王戎的表现还真是形成了鲜明的对比，你能通过朗读，读出他们不同的表现吗？ 4、故事继续讲下去。

“人问之”提醒问什么内容？ “取之”说完整。

5、故事戛然而止，可是路人一定心存疑惑，你能帮他问一问吗？ 出示填空：人们: “_____________________。” 王戎：“_____________________。” 人们：“_____________________。” 王戎：“_____________________。”

6、把这样一个结尾放到这则故事中来，就更生动，更完整了。谁再来讲一讲。 7、齐读这个故事，让我们边读边想象画面，记住这则故事。 出示无标点版，你还能讲这个故事吗？ 出示繁体字版，你还能讲吗？


出示填空，再来讲讲。 四、品味人物，拓展阅读

1、现在你能回答王戎为什么不取道旁李了吗？他从小善于观察，善于思考，难怪书中说他自幼聪慧板书（板贴观察思考，自幼聪慧），长大成为“竹林七贤”之一。 2、这则故事玄子《世说新语》这本书，在这本书中，还有一个他的故事，出示《王戎卖李》，自读，思考这个故事的意思。 你又看到一个怎样的王戎？

3、同样的王戎，有不同的性格特点，这才是一个真实的人物，在《世说新语》这本书中，每一个人物都有鲜明的个性，推荐同学们去读一读。 五、作业

1、把这则故事讲给家人朋友听。

2、尝试阅读《世说新语》或是其他古代名人的故事。

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