春天在哪里 (2)

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创编诗歌：春天在哪里

设计思路：《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。让幼儿在看、听、闻、等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再自主创编的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。 活动目标：

1、感受诗歌的韵律美。

2、运用多种感官感知春天，学习按诗歌句式进行仿编。 3、学习用图画符号进行记录。 活动准备：

1、各种春天图片、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲及伴奏带。 2、实物投影仪，ppt 3、诗歌格式记录卡。 活动过程：

一、组织幼儿复习歌曲“春天在哪里” 二、幼儿初步感知诗歌内容和格式。

1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。 2、随朗诵出示PPT图夹文图画

3、提问：春天在哪里？（眼睛里）小朋友们都看见了些什么？看见过哪些不一样的美丽春天？（小动物从睡梦中醒来，看见柳枝跳舞，看见油菜花开了）

4、提问：小朋友们除了用眼睛看春天，还可以用什么来发现春天呢？（耳朵）你们能听到春天的什么声音呢？（小蜜蜂，小燕子……） 三、老师示范仿编诗歌。

1、出示诗歌格式图，老师将幼儿讲述的内容以图夹文的格式记录并展示。 例如：春天？春天？ 春天（小朋友图）（耳朵图） 我（耳朵图）（小鸟歌唱） 还（耳朵图）（小蜜蜂） 春天？春天？

春天（小朋友图片）（耳朵图片）。 2、师幼共同朗诵诗歌。

3、引导幼儿再次创编：除了用眼睛看，耳朵听，还可以用什么不一样的方法发现春天？创编并记录。

四、幼儿独立完成一首喜欢的诗歌。

1、播放背景音乐，幼儿拿一个有记录卡的画板，在统一格式里创编。 2、幼儿自由创编，边画边讲。 五、同大家分享作品。

1、请几个幼儿上前朗诵自己创作的诗歌。 2、全体幼儿转身去找听课老师朗诵。

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