以工匠精神创新劳动教育模式

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以工匠精神创新劳动教育模式

以工匠精神为抓手，切实推进新时代劳动教育，是探索具有中国特色的劳动教育模式的重要举措。随着学校特别是相关行业院校“劳模工匠进校园”工作的不断推进，以工匠精神创新开拓新时代劳动教育重在做好以下三方面的工作：

第一，以“劳模工匠进校园”为载体，以课程设置为中心，将工匠精神融入劳动教育必修课程。一方面，进一步扩大“劳模工匠进校园”的广度和宽度，灵活运用劳模工匠讲师亲身讲述的授课方式，用鲜活的劳模工匠故事融入学生情感世界。在重点做好进入职业院校的同时，要积极推动劳模工匠进入中小学、高校和科研院所，实现各级学校“工匠精神进校园”全覆盖。构建学校与劳模工匠长期联系机制和动态调整机制，实现“工匠精神进校园”的制度化、常态化、规范化。另一方面，进一步提升“工匠精神进校园”的深度和厚度，引导学生心智成长。作为劳动教育必修课程的专业教师，在做好工匠精神研究的基础上，充分把握学生年龄特点、专业特色和接受心理，灵活运用集中讲授、分组讨论、心得分享等授课方法，点燃学生对工匠精神的向往，增强学生劳动能力培养。同时，要处理好课内与课外的关系。课堂之上，要创新教育教学方式。课堂之外，要充分运用各种现代传播方式如微视频、公开课以及灵活多样的互动交流、活动和比赛，构建课内学习与课外延伸学习共同体。

第二，以劳模工匠工作室为依托，以劳模工匠团队为支撑，建设劳动教育实践基地，搭建劳动教育实践平台。根据全国总工会发布的《关于进一步深化劳模和工匠人才创新工作室创建工作的意见》，到2020年，各级创新工作室创建总数将超过10万家，全国示范性创新工作室总数达到300家，形成以全国示范性创新工作室为引领、以省市级创新工作室为中坚，基层创新工作室蓬勃发展的良好局面。可以说，这些既具有较大数量又具备较高质量、既具有系统性又具有规范性的劳模工匠工作室，是实施劳动教育的重要实践基地，是强化学生劳动体验、亲历劳动过程、提升育人实效性的重要实践平台，也契合《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的要求。由此，立足新时代劳动教育的实践导向，要以劳模工匠创新工作室为依托，充分利用全国的劳模工匠工作室资源，开辟“第二课堂”，为各级各类学校多样化劳动实践提供实践基地，让学生在劳模工匠工作室的动手实践中树立劳动光荣的观念，培育勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升劳动能力、实践能力、创新能力和就业创业能力。

不断探索以工匠精神加强劳动教育的实践路径，才能使其成为劳动教育的内在支撑、思政课教学的重要载体、成为立德树人的重要抓手，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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