基于核心素养的小学语文教学设计策略

2022-03-19 10:10:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《基于核心素养的小学语文教学设计策略》,欢迎阅读!
素养,语文教学,基于,核心,策略
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

基于核心素养的小学语文教学设计策略

作者:张建丽

来源:《新一代》2018年第18

要:本文简要阐述了语文课程核心素养的内涵,结合语文教学实际,推动学习过程活动化,强化审美鉴赏与创造体验等。 关键词:核心素养;语文;教学设计;策略

小学阶段是学生学习语文的关键阶段,对于小学生一生语文学习具有奠基作用,只有聚焦学生语文核心素养发展,并基于学生核心素养发展优化语文教学设计,才能有效实现学生核心素养发展。

一、语文核心素养概述

语言建构与运用重点在于培养学生语言自主发展能力,使学生能够自主习得语言,并且能够根据语用的需要不断提升运用能力;思维发展与品质主要是在语文教学中,引导学生掌握语文学习的一般规律,根据语文学习的特点培养学生语文思维能力;“文化传承与理解需要语文教学中,强化学文化传承的意识,并从传统文化中汲取人生的有益营养,理解我国传统文化的深厚内涵”;审美鉴赏与创造需要教师基于学生审美需求,挖掘语文教材中审美元素,从而培养学生审美能力,并能够进行学习创造。 二、基于核心素养的小学语文教学设计策略

目前,大多数教师语文教学设计主要是基于语文课程教学目标的视角,旨在达成语文学目标。这就需要语文教师能够改变教学设计理念,从课程教学设计向学生核心素养发展转变,突出学生核心素养发展。

(一)语文教学情境化,激发语言建构与运用兴趣

语文作为一门交际语言,离不开特定的语言交际情境。这就需要小学语文教师在设计教学时,能够注重语文教学情境化,为学生构建语言自主习得与运用的场景,改变单调式语设计现状,从而在情境帮助下,激发小学生语言建构与运用的兴趣,使学生对语文学习保持积极的情绪,从而提升学生语言建构与运用兴趣。

例如《秋天的雨》一文,导入环节设计:我先运用多媒体展示了一组秋天的风景图,以及秋雨下的秋景图,在播放图片时配上音乐。然后让学生根据图片回答是什么季节,并说出判断的依据。从而引出秋天,在唤醒学生对于秋天的情感:你喜欢秋天吗?喜欢秋天的什么?最后,再调动学生的生活阅历与想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?


本文来源:https://www.wddqxz.cn/d95570e01fd9ad51f01dc281e53a580216fc50b8.html

微信扫码分享

相关推荐