天路

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《天路》教案

第一课时 课时目标：

1、认字14个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇、雪域高原”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，理解每节歌词的大致意思。 3、了解天路是怎样的。 教学过程： 一、谈话导入

1、孩子们，我们的生活中都有哪些路？ 你们真是见多识广，今天老师要带你们去认识一条与众不同的路，它的名字叫天路。（师指课题，生齐读。）

2、质疑：看到这个题目，你有什么疑问？ 二、初读课文，疏通字词

1.学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。 2.指名分节读课文，正音，小组轮读。

3.快速浏览，歌曲写了什么？资料中又写了什么?概括大意。 4.逐节朗读课文，概括大意，解释重点词语的音、形、意，。 5.结合歌词及简介第一段总结天路是什么样的。 第二课时

课时目标：

1.在读中引导学生想象青藏高原的美景，体会藏族人民对天路的盼望之情及天路建成后欢欣鼓舞的心情。

2.结合歌词及资料了解为什么叫“天路”。

3.由歌词3到5节及简介第四段理解天路建成的意义。 教学过程：

一．学习第一、二节，体会“盼”

1、听配乐示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？

一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。 2、找出描写高原独特风光的句子。（多媒体展示青藏高原的图片） 3、表达什么样的心情。

清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。

3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。

结合简介二段说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。 4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。（齐读，指名读）

过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？


二，学习3-5节，理解“赞”

1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字 2、表达喜悦赞美之情。

3、引读3—5节：不管是赞还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）

4、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？ （1）、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长，像修建在天上； （2）、它在几乎不能修路的地方建成了，还创造了许多“世界之最”。 （3）、表达藏族人民赞美和自豪的心情。 6、这条路给人们带来了什么？

结合文本： （1）沟通相距遥远的内地边疆（把人间的温暖送到边疆） （2）促进民族团结（各族儿女欢聚一堂） （3）藏族人民生活更加幸福(青稞酒酥油茶) 结合简介第四段：（1）交通层面：解决人员物资进出问题

（2）发展角度：促进交流友谊，带来经济繁荣和社会发展 又是团结路、发展路、幸福路

7、读简介最后一段，拓展说话： 那是一条团结路， 各族儿女欢聚一堂。 那是一条 路， 。

8、齐读3到5节：这就是绵延1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生命禁区”，它离蓝天靠得最近，让青藏高原的归途从此风雨无阻。让我们带着感激赞美之情再一次将3到5节的内容读一遍。

9、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最”：

（1）这样的一条幸福路、团结路是谁决策修建的呢？还要感谢谁，文中哪儿写到了这些英雄们？指名读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取） （2）筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了许多世界之最。（指名读文中“世界之最”，展示图片）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。 四、音乐中升华情感 1、齐唱《天路》

2、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，这份情感会成为你们建设人生之路的不竭动力。

[板书设计]

天路 原因

盼 ——— 赞

团结幸福路：脚踏实地、开拓进取

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