《一字诗》教学设计范文

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《一字诗》教学设计范文

《一字诗》教学设计范文 《一字诗》教学设计范文 教学目标：

1.正确、流利、有韵律地朗读古诗，并背诵。 2.正确认读本课生字。

3.了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。

教学准备： 课件、生字卡片 课前准备： 学生制作生字卡片 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入

1.(出示课件：纪晓岚画像)

同学们，你们知道他是谁吗?(纪晓岚)知道他是一个什么样的人吗?(指名学生回答)教师总结：纪晓岚是清朝乾隆年间的大才子，用两个成语来说，可谓学富五车，才高八斗。流传下来的有关他的故事很多很多，今天老师就给大家讲一个。(教师讲述“一”字诗的来历)

下面，让我们一起来学习这首《一字诗》。(教师板书课题) 二、初读古诗

1.学生借助拼音初读古诗，要求： (1)注意“一”字在不同位置的发音。 (2)圈出生字，反复朗读。 2.齐读古诗。

3.分组学习生字，交流讨论快速识字方法。


4.出示生字卡片，全班交流识字方法，开火车读生字。 5.齐读古诗，教师随机在黑板上按位置写好十个“一”字。 6.拼图游戏：

(1)请学生把其余生字的.卡片分别摆在黑板上正确的位置，连句成诗。(请四位同学，一人摆一句)

(2)同桌两人一组，用事先准备好的生字卡片，在桌面上进行拼图游戏。互相检查。

三、理解古诗，指导朗读

1.小组学习：借助插图理解诗意，交流所见所思。

2.全班交流补充：这首诗描写了怎样的景色?(重点体会：一俯一仰的意思)

3.教师指导朗读：

(1)首先让学生运用以往所学的古诗朗读知识，自己练习朗读。 (2)指名学生朗读，集体评价，教师给予相应指导。 (3)齐读，感受本诗的重叠之美，想像古诗描绘的美丽景色。 4.师生共同完成诗配画：先让学生说，然后在黑板上画出。 四、课外拓展

在同学们背过的古诗、成语里面，有哪些带有数字呢?(指名学生背诵)

教师总结：我们祖国的文化历史悠久，博大精深，像这样优秀的诗词还有很多很多，希望同学们以后能继续学习，把这灿烂的诗词文化继承并发挥光大。

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