思维导图在教学中的显著作用

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思维导图在教学中的显著作用



思维导图在教学中的显著作用编辑点评：现在的孩子压力大,不但要学习学校基本的专业课程，而且业余爱好广泛，那如何快速记忆和提高学习成绩？实验证明，思维导图在教学中的作用显著，希望对你有用。 在初中化学的学习过程中，学生需要记忆的内容较多：物质的物理、化学性质，物质的颜色,化学现象、元素符号、化学式、化学方程式等等太多太琐碎，像一堆乱麻，初三化学学习时间短、内容多，要求学生能较快从入门到熟练掌握,这就对学生的学习能力提出了较高的要求。还有些学生听课时不善做笔记,往往以记不下来为由最终放弃记笔记,而思维导图可以让学生的学习变得轻松而快乐。

思维导图是一种笔记与思维方式，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系.思维导图仅用关键词、图形和连线等可以把一节课、一个单元的知识甚至一本书、一门课程的内容“梳理"并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图,去除了冗余杂乱的信息,保留了关键内容,这不仅便于加速资料的累积量，大大减轻了记忆的负担,更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化，从而提高大脑运作的效率，使学习者在浩瀚无边的


知识海洋中能够快速获取所需的知识，获得成就感。思维导图和传统的记笔记方法相比有较大的优势。⑴它顺应了大脑的自然思维模式，可以让我们的各种观点自然地在图上表达出来。⑵能够加强记忆，因为在图示中通过使用关键词,既可以积极地听讲，又强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么。⑶激发右脑，因为在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。

学生的笔记采用“画思维导图”，既训练了左脑写字的能力，又训练的右脑画线条的能力，这样充分利用了左右脑。化学课上，知识归类、复习可用思维导图.学生借助他们自己喜欢的图形，把自己的思路，自己对事物的认识表示出来，达到抽象思维和形象思维的有机结合。长期使用思维导图可以增强记忆能力，可以增强学生的立体思维能力,增强学生的总体把握的能力。

其实，思维导图不仅可以用于做笔记，还在制定计划、组织讨论等方面有用途。例如讨论问题时，可以由一人担任秘书工作，把整个讨论用思维导图的形式画出来。对于每一个新的观点，秘书决定应该加在哪一个分支的下面.每个讨论者都会有一个自己的符号框图(或颜色）。利用这种方法，首先使每个观点都可以在图上根据它的位置而判断出其重要

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