“管而不教则死,教而不管则乱”

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“管而不教则死，教而不管则乱”

——班级管理必须围绕养成教育目标进行

杨 娟



班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级管理，班级目标是班级发展的方向和动力，养成教育是班级教育能否顺利进行的基石。

良好班风的班集体，能带给学生多方面的正面教育，防止各种不利因素的滋生，对于学生的全方面发展有积极的推动作用。美国成功学大师拿破仑·希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。 “管而不教则死，教而不管则乱”，班级管理必须围绕养成教育目标而管。

一、制定制度，严格执行

班级管理制度是班集体为实现共同的奋斗目标制定的内部法规，是一个班集体为了管理的需要，形成良好的班风的需要，从班集体实际出发制定出来的，是班集体形成和发展的准绳，是班集体各个成员必须遵守的行为准则。在一学期的开始，班主任要首先把本学期的任务和目标告诉学生，在广泛征求学生的意见的基础上，民主地与学生共同制定各项班级规范，要让学生明白制定的目的和原则，它并不是为了制裁学生而定的，这样才能使每个学生愉快地接受。班规制定好后，要求在今后的执行中学生必须严格地遵照执行。任何学生在规章制度面前一律平等，谁违反必须给以相应的惩罚，特别对于班干部更要带头执行,不能有丝毫的偏袒。班主任应勤以监督，严格把关。 二、规范行为 加强督促

我将每学期的第一周定为常规养成宣传周，向学生们宣读《小学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，制定了《养成文明十个好习惯》，让学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。要求学生从最简单的事情做起，如：用完的东西要放回原位，别人帮助了你要说谢谢，见到老师要问好„„开展“三别”、“四带”、“五无”活动。“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻画、墙壁无脚印、出口无脏话。由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合，如：这学期教室搬换，走廊拐弯较多，且地面较滑，学生课间嬉戏容易滑倒，为了避免事故的发生，我及时补充制定了一条班规——不准在走廊上追逐打闹。由于规定比较清晰，一个星期后同学都能自觉地做到了。为了更有效地实施这一规定，我专门建立起相关的监督机制——即“组长——班干部——班主任”逐级负责制，经过不断强化和循环后，绝大多数的学生已经养成了良好的行为习惯，并且能一直保持下去。

三、设立目标 共同进步


教育首先置于一个大的集体之中。我首先与班委的学生制定《班级文明公约》及全班同学本学期要达到的总体目标，是全班学生明确一学期的学习任务，做到有的放矢：教育学生把个人目标和集体目标结合起来，把自己成才和别人成才结合起来，在自己发展、自我进步的同时，为别人创造好的条件，想成一个既相互竞争、又相互促进的团队，从而促进个人与集体共同进步、一起发展，培养学生的奉献精神、团队意识、集体主义观念：组织学生写好班级发展的成长档案和学生个人的成长档案，让更多的学生更加清楚的认识到自己作为集体一员，与班级共进步。在班级设立总体目标的同时，每个学生在教师的帮助下，认真的制定自己的奋斗目标，并在以后的学习、生活中不断完善，促进学生的全面发展。

四、严谨管理 适当调整

目标教育是“以人为本”理念的具体实践，在学生的习惯养成教育过程中加入目标教育的内涵，帮助学生确立正确的人生奋斗目标和阶段性奋斗目标，并制定合理的计划，有利于学生的成长和成才。有计划必须有检查。班级管理中，学生很容易钻空子。如果有了计划而不能有效地实施，那么，对学生的教育就无从谈起，更会导致今后的班级管理无法进行下去。针对我班的具体情况，我将班干部分为两组，一组负责检查学生是否能认真执行计划，并及时记录和反馈{另一组负责搜集计划在实施过程中的实际效果，发现问题及时反馈，并共同寻找解决方案，对已经完成短期目标的学生及时提出新的目标：对在具体实施中，不能认真执行计划的学生提出警告，并适当惩罚，同时提出完成期限；对在具体实施中有问题的方案及时加以修改，使其能顺利实施。由于重视管理，通过每月一次行为规范评估，每学期一次六好学生评比，每周学生课堂评估，找到了养成教育的突破口，促进了学生良好行为习惯的形成。

五、自我管理 奖罚分明

养成教育最终的目的是学生能够自觉的形成良好的行为习惯，从而形成朝气向上的班风。只有通过学生亲自参与管理，才能使每个学生深受影响，达到每人内心都有强烈的愿望：我要“养成”，而不是别人要我“养成”。

为了使每个学生参与班级管理，我把全班同学分为A、B、C三组，每组选一名组长管理本组成员，每天记录一次班级情况，细化为：早读、午读、迟到、课间操出勤、卫生、纪律、作业、好人好事等情况，对每一项都有严格的量化原则，违反则扣分，做的好或有特殊贡献则加分。三组之间互相监督，进行评比；在小组内组长与组员之间互相监督，组员可以对组长提出意见进行评议，不合格则重选。组长每周综合登统一次，在周一的班会上我改一人说教的方式，而由小组长对本组情况进行评议，要求一定要责任到人，要指出每个人本周内的表现，是进步还是退步，退步了要找出原因，寻求解决措施。每两月大评比一次，结合期中和期末成绩，进步者加分，大进步者，大加分；退步则扣分，大退步则大扣分，并评出最佳小组长、小组成员和最差小组，给以相应的奖励和惩罚。

总之，作为班主任要建立一个优秀的班集体，工作繁琐而且责任大，班主任要想有效地进行班级管理，必须以养成教育为注入点制定目标，切切实实把养成教育作为第一任务来抓。 “冰冻三尺非一日之寒”说明人的行为习惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而就的，尤其在小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，作为班主任，有责任有义务做好学生养成教育工作，为国家培养更多的高素质人才。

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