小学教育随笔-我心目中理想课堂

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呈现给同学一个“充斥激情的我”。 2、尊敬“需要”，着重“激趣”。



尊敬同学学习的“需要”，激发同学的学习爱好是实现“同学积极、

叶澜教授说过：抱负的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。

主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学阅历特别丰富的老师曾

我们的课堂需要扎实、充盈、丰实、平实、真实。所以我追寻诗意语文，

告诫我：“语文课肯定要了解同学读书、求知和情感的需要，切忌灌

追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成

输，重在引发爱好，调动同学的积极性。”通过多种方式在教学过程

长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设抱负课堂，让孩子健康欢乐地成

中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激

长。

发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”“我要说”的

1、呈现给同学一个“充斥激情的我”。

积极教学气氛。“激趣”能极大地调动同学的主动性和积极性，教学

在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

过程也就能“变苦为乐”了。

我思考着：一个没有激情的老师，如何能调动同学的情感，能让同学充

我心目中的抱负课堂就是这样师生互动的课堂。老师充斥爱心、童心，

斥热忱地学习？我思考着：要把自己的情感传递给同学。

是同学学习的组织者、引导者、参加者，老师能蹲下身子看孩子，是

每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程

孩子心声的倾听者；我心目中的抱负课堂就是这样充斥鼓舞的课堂，

当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每

是宽容性格的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引

一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给同学,



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导而并非压制，孩子始终充斥自信。

在这样的课堂上，孩子们思维灵动，神采奕奕，敢于创新，擅长发觉；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在沟通互动中思维时时碰撞出聪慧的火花。

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